中学语文分科教学六年的实验报告

从1980年秋起,我担负了我校首届整体教育实验班的语文教改实验任务,从初一到高三,整整六个年头。 语文教改实验分两科进行:一是阅读课,二是作文课(语文基础知识放在阅读课内,集中时间教学)。按照“分科独进,各成体系。

在作文教学中开发学生右脑的尝试

在作文教学中开发学生右脑的尝试湖南师大附中邓日国内外心理学家告诉我们：“一个人的左右半脑是明显分工的”，左半脑是抽象思维中枢，右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、数学、符号、逻辑推理等，右半脑思维材料侧重形象、想象、音乐、绘画、空间位置等。...

一本启迪教育人的好书——读《耕耘录——中学教育的思考与实践》

湖南师大附中创立于1905年,系湖南省首批示范性普通高级中学,有着深厚的文化底蕴。在新的历史时期,湖南师大附中坚持教育传承和创新,积极引领潮流,被社会公认为真心实意实施素质教育的窗口学校,成为国内一流、国际有较大影响的品牌学校。而这些,都与学校主要领导人之一的周望城同志一心一意为附中谋发展密不可分。

在语文教学中开发学生右脑的尝试

国内外心理学家告诉我们:“一个人的左右半脑是明显分工的”,左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢,左半脑思维材料侧重语言、数学、符号、逻辑推理等;右半脑思维材料侧重形象、想象、音乐、绘画、空间位置等。心理学家奥恩斯坦发现、如果对两“半脑”中“未开垦处”给予刺激,激发它积极配合另一“半脑”的作用,结果大脑的总能力和效率会成倍提高。右脑,人类智慧的宝库,右脑记忆的容量是左脑的100万倍。一个人聪明不聪明,才思敏捷不敏捷,关键在于右脑。可是,据有关材料证明,在教学上抽象思维是形象思维的几十倍。当前的语文教学。

语文教学科学化的有效途径——初中阅读写作分科教学试验三年的初步体会

为了探索提高语文教学效率的途径和规律,促进语文教学的科学化,我校从1978年秋季开始,在初中进行了语文教改试验。第一轮试验采用的是以写为顺序的综合教学,即根据写的顺序,将阅读、写作、语文知识结合在一起进行教学。1980年秋,从初中一年级选定一个班,在改革数学、外语、体育教学的同时,我们又开始一轮新的试验,采用分科教学,即把语文分成阅读、写作两科。(语文知识放在阅读一科内,集中时间教学)。按照“分科独进,各成体系,注重自学,提高能力,发展智力”的原则改革教材教法,提高读、写训练的实际效果。经过三年的分科试验。

在培养能力上下功夫——语文分科教学实验初探

一、概况一九八○年秋,我校于初一(114班)同时进行了语文、数学、外语、体育等四科教改实验,在党的全面发展的教育思想指导下,改革教材教法,探索教育发展的规律。这个班与同年级其他七个班一样,都是择优招入的学生。全班四十五人,其中男生二十五人,女生二十人(中途因父亲出国探亲转走一男生),学生年龄一十二岁的居多。语文进行了以培养听、说、读、写能力为中心的语文分科(阅读写作)教学试验。

一种高素质教育的探索 湖南师大附中超常教育实验报告

湖南师大附中从1985年起,进行超常教育实验。取得显著成效。其实验报告荣获湖南省中小学教研成果教改经验二等奖。篇幅限制,仅摘要刊登,供读者参考。

初中说明文的写作训练

说明文写作教学,是中学作文教学的一个难点。过去教师习惯于教记叙文和议论文,教说明文不太顺手,同学也不大喜欢它,觉得“文学味”不足,没什么学头。因此,怎样教好说明文是一个值得探讨的问题。为了摸索说明文写作教学的规律,提高学生写作说明文的能力,我们在初中二年级着重进行了说明文的写作训练,其做法如次。 一、从易到难,依序训练 初中说明文写作的训练序列,我们是根据学生的特点和教学大纲的要求,按照各类说明文的难易程度来安排的。 说明文是用说明的方式对事物和事理进行介绍或解说的文章。从内容上看,有说明实在的事物的,有说明抽象的事理的。从写作的难易程度而言,前者易,因为实在的事物比较具体。但说明实在的事物,也有难易之分,因为实在的事物,也有常见的,不常见的,熟悉的,不熟悉的,简单的,复杂的等等。一般说来,科技说明文的写作较一般说明文的写作较难。说明抽象事理的,总的来说,要比说明事物较难,但它本身也有难易之分,如说明一种现象的一个道理比说明一种现象的几个道理要易,说明一种现象的几个道理比说明几种现象的几个道理要易。

中学自能作文分项训练法

所谓中学自能作文分项训练法,是按照学生的心理特点和认识能力的发展规律,对学生进行“思想语言文字的系统训练”,着眼点则在引导学生从积累生活素材入手,经过加工、表达、修改等方面分项目循序渐进的写作练习,从而初步达到以“自能作文”为目标的一种作文教学方法。这种教法的好处是:第一,调动了学生学习作文的积极性和主动性,培养了学生写作的兴趣;第二,普遍地提高了学生的写作水平;第三,培养了一些写作苗子。自能作文分项训练法的指导思想:

初一写作训练试探

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文水平,可以反映出语文教学的质量,因此,加强作文教学,乃是提高语文教学质量的关键。一年来,我们对初中七八届学生,紧紧抓住作文教学这个“关键”,提高了学生的写作水平,推动了整个语文教学改革,得到学生和家长的欢迎。我们的做法是:

指导学生写“应需之文”须求“真”

指导学生写"应需之文"须求"真","真"是"应需作文"的灵魂。早在60年代,叶圣陶先生就提倡写"应需之文",他说:"课内作文最好令作应需之文,易言之,即令叙非叙不可之事物。

基于排污权交易的石化企业蒸汽动力系统运行优化研究

针对以往石化企业蒸汽动力系统的节能减排仅局限于企业自身,提出基于排污权交易的蒸汽动力系统多周期运行优化模型。以操作、减排和排污权交易总费用为目标函数,增加排污总量约束,并采用线性变化参数的粒子群优化算法求解,通过企业与企业之间排污权的交易,来达到减排降耗的目的。工程实例研究结果表明,该企业的排污量超过允许排污额度277.86t,如将减排效率提高至91.8%以上,则可将排污权卖出。该模型的提出为企业管理者提供了全新的理论依据。