基于产教融合的特殊教育人才培养模式探究

探讨了基于产教融合的特殊教育人才培养模式,旨在培养更多具备综合素质、实践能力和创新思维的特殊教育人才,满足社会对特殊教育人才的需求。首先,分析特殊教育人才培养的现状和问题;其次,从理论角度阐述产教融合的概念及其在特殊教育人才培养中的意义;最后,提出基于产教融合的特殊教育人才培养模式的实施策略。

基于OBE教育理念的特殊教育专业人才培养模式探究

特殊教育是国民教育的重要组成部分,旨在满足那些有特殊教育需求学生的教育需求。随着社会的发展和进步,特殊教育领域对于专业人才的需求也越来越大。文章在阐释OBE教育理念的内涵过程中,分析了OBE教育理念对特殊教育专业人才培养模式的影响,最后从五个方面提出基于OBE教育理念的特殊教育专业人才培养模式构建。

从三峡三期碾压砼围堰实践谈砼快速施工

在三峡工程三期碾压砼围堰浇筑的各个施工环节中采用有效措施,浇筑强度大为提高,提前两个月完成工程,为水电工程砼快速施工提供了一些可行的途径。

边疆民族地区特殊儿童随班就读模式探究

随班就读是我国对全纳教育理念的初步尝试。随着国家对特殊教育工作的越来越重视,我国随班就读工作得到了长足发展,残疾儿童随班就读已成为我国残疾儿童教育的主要方法之一。但由于我国开展随班就读时间较晚,相关措施还不完善,导致随班就读工作在推进中还存在一些困难。而特殊儿童作为异质性的群体,在开展随班就读工作中应结合特其教育需求采取个别化教学、教育康复、家校合作、送教上门等形式。此外,还应通过政策制定,完善随班就读的相关措施,为中小学校开展随班就读提供保障。

试论特殊需要儿童随班就读的问题与对策

随班就读主要是保障特殊需要儿童受教育权的手段,是一种基于现实国情和融合教育理念考虑的结果。研究发现还存在随班就读中还存在诸多问题,如课程设置和实施不能满足特殊儿童需要、教师胜任力不足、特殊需要儿童的地位被边缘化、特殊儿童随班就读入学率得不到保障等。据此,有必要重建随班就读课程体系,增进课程的适宜性;改善师资结构与质量,增强教师的职业适应性;通过宣传争取学校、社会认同,支持和接纳特殊需要儿童;提升政策支持力度,保障特殊需要儿童入学率。

随班就读班级教师胜任力的分析与对策

本文从随班就读班级教师胜任力的现状出发,分析随班就读班级教师胜任力不足的原因,然后从师资结构——组建工作服务组及以教师专业成长增进职业适应两个方面提出应对策略。

论“讨论”学习在聋校语文教学中的运用

一、"讨论"学习的提出全纳教育理念倡导的是让所有学生都有机会在一个没有限制的环境中学习,并通过教师与学生、学生与学生之间的意见交换、经验共享、言语交流等手段,使学生能够提出自己的想法,最终达到掌握学习内容之目的。合作学习作为一种方式被誉为是近十几年来最重要和最成功的教学改革,它不仅昭示了一种教育的精神、一种教育的理念。