学生计算错误的心理因素及其纠正对策

小学数学教学中的一项重要任务是培养学生的计算能力,使学生能准确、灵活、迅速地进行整数、小数和分数的四则运算,会解简易方程。教学中,相当一部分教师是将大部分时间花在计算上的。然而学生的计算能力总是较差,根据多次测试学生答卷分析,每次因计算错误的失分约占总量的60％左右。

命题不要超越教材

本期，我班有一些学生从书店购买了《一课三练，好课堂堂练》的小学数学第十二册的练习册，其中比例的意义和基本性质一节中有一道判断题：“如果αb=20，那么α：4=5：b．”多数学生认为应判为正确，练习册上的答案也判为正确，但任课教师的意见有分歧．

准确算出过桥时间

【题目】一个山洞长2300米，一列火车以每分钟800米的速度，3分钟过了山洞。照这样计算，这列火车要过一座1100米的桥，需要用几分钟才能过桥？分析：火车过山洞是指车头进山洞至车尾出山洞，才算过山洞。过桥也是指车头上桥至车尾离桥，才算过了桥。火车过洞时以每分钟800米的速度，3分钟过了山洞。

转换句型巧解题

分数应用题中,经常出现"甲数的几分之几等于乙数的几分之几"这种句型。题中由于没有确定单位"1"的量,给我们解题带来了一定的难度。对于这种题目,可以利用乘除法之间的关系。

提高核对计算结果的能力

做完数学题后,有两种核对计算结果的方法。一是估算法,检查答案的合理性。例如,在乘法计算中,当被乘数不等于0时,乘数大于1,积一定大于被乘数;