推动幼儿在游戏中高阶发展的教师支持理论模型

游戏是幼儿的基本活动,幼儿在游戏中学习与发展。当前,幼儿教师普遍存在“无法抓住支持幼儿的适当时机及提供幼儿适宜支持”的问题,已成为阻碍幼儿在游戏中实现高阶发展的关键因素。研究者基于建构主义理论,结合案例分析,推导出游戏中教师支持幼儿高阶发展的理论框架模型:一是当幼儿图式稳固平衡,对幼儿在游戏中呈现的两种状态,教师可采取的支持策略;二是当幼儿图式不平衡,对幼儿有挑战目标但处于不同层次的游戏状态时,教师可采取的支持策略。这一理论模型阐释了教师在幼儿图式状态转化过程中支持的时机与内容。

为可持续发展的未来做好准备--走进广东省深圳市第三幼儿园

深圳市第三幼儿园创办于1983年,为广东省一级幼儿园、 深圳市首批优质特色示范幼儿园。在长期的课程实践过程中,我园逐渐形成了基于可持续发展教育理念的园本课程,以“健康、自信、包容、创新”为育人理念,借助项目式学习活动,在课程的持续推进中尊重、理解幼儿,引导幼儿自主学习解决问题、做出决策、积极行动,形成可持续发展的生活方式和行为方式,让可持续发展教育理念滋养师幼的共同成长,努力实现家、园、社的协同共育,为构建可持续的未来做好准备。