奥尔夫音乐教育在自闭症课堂教学中的应用

一、奥尔夫音乐教育与自闭症教育 奥尔夫音乐教育体系被称为当今世界影响最广泛的三大音乐教育体系之一，这种原本性的音乐教育，重视整体感觉的发展，课程内容主要包括嗓音造型、动作造型、互动音乐游戏和戏剧表演、声音造型等方面，以节奏为基础，以综合性、即兴性、参与性等为基本原理，强调人本回归、为人所用。

言语听觉障碍儿童学前融合教育实践

教育部2020年发布了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》,为非义务教育阶段学前融合教育的开展提供了重要参考.深圳市于2021年发布了《深圳市促进特殊教育公平融合发展行动方案》,对未来融合教育事业指明了方向,并提出行动要求.深圳市罗湖区通过多年探索,已经初步形成康复机构与融合幼儿园之间的合作机制,以康复机构"送教入园"的形式为特殊儿童提供转衔服务,促进特殊儿童更好地融入普通幼儿园,已初步产生成效,为融合教育事业的实践提供了新思路.本文旨在探讨康复机构支持特殊儿童融合教育的实践路径,为更好地促进特殊儿童融合教育提供参考.

陪伴你们成长,只为让你们的世界和我们一样——自闭症学生一至六年级教育策略

这是一个有着特别表现和特殊需求的群体——自闭症儿童,人们喜欢把他们称为＂来自星星的孩子＂。多数时候,他们都沉浸在自己的世界里,像万籁俱静的夜空中一闪一闪的星星,看得见,摸不着。多年的带班经验让我明白：理解、接纳、支持、帮助、引导这些孩子成长发展的各种法宝,都不外乎＂等待＂二字。如果说,我们的班级真的有些与众不同的话,那就是和伙伴们一起去体验、去品尝、去实践了＂等待＂。

浅谈孤独症儿童个别化训练模式

孤独症儿童由于病程、年龄、受教育程度等等方面的原因，不仅个体间彼此存在较大差异，就是个体本身在各个发育阶段的身心特点和能力发展也存在极大差异。根据孤独症儿童的个性特点和特殊需要，采取规范、合理、有效的的个别化训练模式是挖掘孤独症儿童潜能、充分发挥儿童特长的重中之重，也是对孤独症儿童实施素质教育的基本途径。本文将着重谈谈孤独症儿童的个别化训练模式。

认知心理干预对瘢痕子宫妊娠患者的改善作用

目的:研究认知心理干预对瘢痕子宫妊娠患者的改善作用。方法:以我院2014年12月至2016年12月收治的77例瘢痕子宫妊娠患者为例,将其分为两组。其中40例为对照组,采用常规护理方式;37例患者为观察组在常规护理的基础上采用认知心理干预,对两组患者的SDS(抑郁自评量)和SAS(焦虑自评量表)评价分数以及患者的并发症发生率、住院时间等指标进行比较。结果:观察组患者的住院时间和并发症发生率均明显低于对照组患者,差异均显著具有统计学意义(P<0.05)。结论:对瘢痕子宫妊娠患者在常规护理的基础上对其进行认知心理干预可以有效患者的抑郁焦虑情况,减少术后并发症,效果显著值得推广应用。