中学综合实践活动主题适应性调查研究

本研究就深圳市、广州市中学生对《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐中学82个主题的兴趣水平进行问卷调查发现:中学生对推荐活动方式和推荐活动主题的适应性均处于中等偏上,对超过半数主题的适应性具有显著的性别差异,对部分主题的适应性具有显著的年级差异。国家层面可推荐活动领域代替推荐活动主题;有必要强化地方课程领导力,积极融入地方文化、整合地方资源、进行专业引领;有必要对活动主题进行校本建构,教师应充分考虑学生的认知水平、思维方式、性别差异等,在主题活动过程中生成活动主题。

小学教师的分布式课程领导感知——以广州市为例

分布式课程领导作为一种民主型课程领导方式,对学校课程建设有着重要影响。调查广州市20所小学的教师群体,探究其对分布式课程领导的看法。结果显示:小学教师对分布式课程领导感知程度总体较高;学校层面感知水平均值高于团队层面的均值;分布式课程领导实践聚焦教师教学改进;初级教师和中级职称教师感知水平较低,且在多个因子上存在显著差异;教龄在11-15年的教师与英语学科教师的感知水平较高,且在多个因子上存在显著差异。强化分布式课程领导,需要积极倡导“多英雄式”课程领导,有效发挥团队合作优势,营造参与型课程领导文化生态。

社科类学生思政课学习体验调查研究

高校思想政治理论课程建设是当前社会普遍关注的教育热点,国内学者在实践、学术研究层面都普遍关注思政课的建设现状,但从学习者视角开展的实证研究还相对缺乏。本研究选择粤港澳大湾区S大学社科类学生为主要调查对象,对其在思政课的学习体验进行调查,结果发现:参与调查的社科类学生总体满意度较高;不同性别、政治面貌在总体满意度上无显著差异;不同年级学生在不同维度存在不同程度的差异;总体满意度与教学、技能维度紧密相关。希望本研究能够对思政课建设提供一定参考。

体验式教学在农村初中思想政治教学中的应用

思想政治教育对中学生政治立场产生深远的影响,我国农村初中思想政治教育以传统教学为主,教法单一,将体验式教学应用到农村初中思想教学中,能够提高学生参与思想政治教育的主动性,激发学生学习的积极性。

优化教学模式构建高效思想政治课堂

伴随新一轮课程改革标准的不断推进,对思想政治课堂的教学效率和教学质量做出了明确的指示,因此,在实际开展初中思想政治知识的教学中,教师也应当积极优化课堂教学的模式,逐步提高思想政治课堂的教学效果。基于此,笔者从自身初中思想政治课堂的教学实践经验出发,提出“优化传统活动”“优化教育技术”以及“优化问题设计”等策略,促进高效思想政治课堂的构建。