老年2型糖尿病病人健康素养水平及其与衰弱的相关性

目的调查老年2型糖尿病病人健康素养与衰弱的现状,并探讨两者之间的关系。方法采用简单随机抽样法,选取郴州市4所社区360例老年2型糖尿病病人作为研究对象,收集其基本信息,分别采用健康素养量表、Tilburg衰弱量表评估病人的健康素养水平和衰弱状况。结果老年2型糖尿病病人健康素养总分为(91.35±7.69)分,衰弱总分为(6.13±2.85)分;Pearson相关分析表明,老年2型糖尿病病人的健康素养总分与衰弱总分呈负相关(r=-0.613,P<0.01);多因素线性回归分析结果显示,病人的文化程度、家庭人均月收入、病程、衰弱水平与健康素养水平有关。结论老年2型糖尿病病人健康素养水平有待进一步提高,医护人员应制定针对性的干预措施以提高病人的健康素养,改善其衰弱状况。

自助互助护理模式对社区老年居民心理健康及生活质量的影响

中国式养老未来的发展模式,即以居家养老为基础、社区服务为依托、机构养老为支撑、覆盖城乡的养老服务网络〔1〕。越来越多的家庭将出现'四二一'结构。家庭为老年人提供养老照料的能力越来越脆弱,传统意义上的居家养老模式势必发生重大变化〔2〕。因此,构筑一套既能增强老人'自护'和'互护'能力,又能提高社会支持功能和节省人力资源的社区居家养老护理模式有重要意义。本研究以'奥瑞姆的自护理论'为指导,观察城镇社区老年居民采用自助。

Orem自理模式在老年公寓护理中的应用

随着中国独生子女日益增多，“四二一”家庭在城市已较为普遍，家庭成员已经无法承受全部老人的照料服务，加上很多子女外地工作，“空巢”老人越来越多〔1〕。传统的养老模式已不能满足老人的需要，集中养老将是我国的一大潮流，因此集中养老护理成为政府及社会的关注重点。 Orem自理模式是一种帮助性服务，护理的目标是帮助个体满足其治疗性自理需要，由完全补偿、部分补偿、辅助-教育3个护理系统组成，护理者根据患者的自理能力给予不同的护理行为〔2〕。本研究观察指导老年公寓内护理人员采用Orem自理模式对公寓内居住的老人实施护理干预的效果。

郴州市城乡居民临终关怀认知和需求调查

目的:了解郴州市城乡居民对临终关怀的认知、接受和需求现状。方法:采用自编的临终关怀认知和需求调查问卷,2009年7～12月笔者对郴州市城乡居民574人进行问卷调查。结果:城乡居民对临终关怀的认知度普遍较低,总得分为39.25±10.03,其中64.11%居民从来没有听说过"临终关怀",70.38%居民不知道"临终关怀"的涵义,所有调查对象不知道WHO提出的临终关怀6大标准;通过调查员的适当解说后,有54.36%居民能接受临终关怀,城乡比较差异有统计学意义(P<0.01)。53.33%居民赞同开展居家临终关怀。城市和农村居民对临终关怀的需求内容主要体现在患者治疗、患者心理、患者康复和患者生活四方面。结论:我国居民对于临终关怀的认知水平和接受状况不容乐观,尤其农村居民为甚。

护理美学充分融入护理学基础教学中的应用研究

[目的]了解将护理美学充分融入护理学基础教学中的应用效果。[方法]在护理学基础理论教学和实践教学过程中适时渗透语言美、形象美和心灵美,于护生实习6个月时采用自制的调查问卷对护生、带教老师和病人进行调查。[结果]有85.42%的护生、93.10%的带教老师和70.33%的病人肯定护生护理美学素养培养的重要性,有92.71%的护生和92.24%的带教老师认为这种教学方法好。[结论]将护理美学融入护理学基础教学中能提高护生的美学素养,增强护患沟通能力,改善服务态度。

临床护理人员从事生活护理的心理分析

目的探讨临床护士从事生活护理的心理反应及其影响因素。方法采用统一的调查表对某市6家医院的360名临床护士及40名实习护生从事生活护理的心理反应及主要影响因素进行调查。结果52%临床护士不愿意亲自从事生活护理;80%护士认为由护士指导士或家属做生活护理最合适。并且不同级别对承担生活护理的态度差别有显著性(p<0.05)。结论医院领导及护理管理者应采取有效措施,促进护士从事生活护理的积极性,以提高临床生活护理质量。

甲基叔丁基醚对胎鼠神经元和神经递质影响

目的探讨大鼠妊娠期甲基叔丁基醚(MTBE)暴露对胎鼠脑组织神经元型一氧化氮合酶(nNOS)及神经递质谷氨酸(Glu)的影响。方法40只健康成年昆明种小鼠于妊娠第0 d开始至妊娠结束期间,用食用油稀释的不同浓度MTBE 0,25,100,400,800 mg/(kg.bw)进行灌胃染毒,每天1次,直到胎鼠出生。用免疫组化的方法(SABC)观察胎鼠脑组织中nNOS和神经递质Glu免疫阳性神经元的表达。结果当MTBE的剂量为400 mg/(kg.bw)时,胎鼠大脑皮质、海马和小脑nNOS和Glu阳性神经元细胞数较对照组减少(P<0.05),染色强度变浅,并存在明显的剂量-效应关系。结论妊娠期母鼠接触MTBE可致胎鼠脑组织nNOS及神经递质Glu的表达下降。

老年公寓开展互助护理模式初探

[目的]探讨互助护理模式在老年公寓中应用的可行性及其护理效果。[方法]选择郴州市两所老年公寓的老年人作为研究对象,对照组采用老年公寓常规护理模式进行护理,研究组以Orem自理理论为指导,采用互助护理模式对老年人进行护理,评价两组老年人的日常生活活动能力和生存质量。[结果]干预3个月后,两组老年人日常生活活动能力、生存质量比较差异有统计学意义(P<0.01);研究组老年人的生理状况、心理状况、社会关系状况、生存质量的自我评价和食欲状况均优于对照组(P<0.01)。[结论]老年公寓中应用互助护理模式,能节省护理人力资源,提高老年人的日常生活活动能力和生存质量。

甲基叔丁基醚对胎鼠脑组织MDA、SOD及GSH的影响

目的探讨甲基叔丁基醚(MTBE)对胎鼠脑组织丙二醛(MDA)、超氧化物歧化酶(SOD)及还原型谷胱甘肽(GSH)的影响。方法健康性成熟的昆明种小鼠于孕第0天开始至妊娠结束期间,不同浓度的MTBE(0、25、1004、00 mg/kg体重)采用灌胃方式进行染毒,每天1次,胎鼠出生后第1天称体重、脑湿重,测定脑组织中MDA、GSH含量及SOD活力。结果不同剂量组胎鼠窝平均体重及脑湿重无变化,肉眼观察胎鼠无畸形,生长发育良好;胎鼠脑组织MDA升高(P<0.05)、还原型GSH降低(P<0.05)、SOD活性降低(P<0.05),并有一定的剂量-效应关系。结论MTBE可导致胎鼠脑组织的氧化损伤,但未见胎鼠的生长发育毒性。

Orem自理模式干预主要照顾者对脑卒中患者日常生活能力的影响

目的探讨Orem自理模式干预主要照顺者对脑卒中患者日常生活能力的影响。方法随机选取脑卒中患者100例,随机分为观察组和对照组各50例。对照组按常规对其进行护理、康复指导及健康教育,观察组在此基础上按Orem自理模式对患者及其主要照顾者进行干预。结果观察组主要照顾者各项护理能力明显高于对照组(P<0.01),出院后3月观察组患者Barthel评分(日常生活能力评分)明显高于对照组(P<0.01)。结论应用Orem自理模式对主要照顾者进行干预能提高脑卒中患者日常生活活动能力,促进康复,同时也能提高照顾者的护理能力。

医疗语言学知识融入护理学基础教学中的运用

在《护理学基础》教学中,紧密结合教学内容,注重医疗语言学知识的运用,创造规范使用医疗语言的教学环境,培养学生灵活规范运用医疗语言,有效地提高了学生的学习兴趣、语言交流能力及护患沟通能力。

本科护生《基础护理学》双语教学效果研究

目的探讨在护理学专业本科学生中开展《基础护理学》中英文双语教学的效果。方法选择我校护理学专业本科2006级学生为对照组,2007级学生为研究组,研究组《基础护理学》采用中英文双语教学,对照组采用常规中文教学。比较两组学生专业知识掌握情况和专业英语综合运用能力。结果两组学生中文试卷考核得分无统计学意义(P>0.05);研究组双语试卷得分(78.43±10.15)及专业英语综合能力得分(71.49±9.97)均高于对照组(70.15±9.46,63.24±8.29),差异有统计学意义(P<0.01);研究组中文试卷得分和双语试卷得分比较差异无统计学意义(P>0.05),对照组中文试卷得分和双语试卷得分比较差异有显著性(P<0.01)。结论在护理学专业本科学生中开展《基础护理学》中英文双语教学,在不影响专业知识学习的同时,可提高学生专业英语综合运用能力。

情景模拟加角色扮演在医疗语言学教学中的应用

目的通过在医疗语言学课程教学中采用情景模拟加角色扮演的教学方法来增强教学效果。方法教师于医疗语言学理论授课后,指导学生以教材中"临床护士语言规范"为依据,编制成护士日常工作中一个个以护患、医护、护护等沟通交流为主题,包含正反两方面内容(即规范语言沟通和不规范语言沟通)的情景剧本。学生对剧本中的内容进行情景模拟和角色扮演,演练后学生进行自评、互评,教师总结、打分。最后采用自制的调查问卷对每位学生进行调查,评价教学效果。结果95.42%的学生认为此教学方法优于传统"填鸭式"教学;93.46%的学生认为能激发学习兴趣;92.48%的学生认为能感受到临床氛围;86.60%的学生认为能调动主动学习的积极性;92.48%的学生认为能促进对医疗语言知识的理解。结论将情景模拟加角色扮演教学法应用于医疗语言学的教学中,可激发学生的学习兴趣,提高医疗语言学课程的教学效果,提升学生的综合素质。

甲基叔丁基醚对妊娠期母鼠及胎鼠脑组织的作用

目的探讨甲基叔丁基醚(MTBE)对妊娠期母鼠和胎鼠中枢神经系统的影响。方法32只健康成年昆明种小鼠于妊娠第0 d开始至妊娠结束期间,用不同浓度的MTBE[0、100、400、800 mg/(kg.bw)]进行灌胃染毒,每天一次,直到胎鼠出生。取母鼠和胎鼠脑组织在光镜和透射电镜下观察其形态结构变化。结果电镜下可见母鼠和胎鼠脑组织的神经细胞和神经胶质细胞肿胀、变性,胞浆内线粒体大多呈空泡变,嵴丢失,内质网扩张,部分细胞膜破损等改变,随剂量的增高损伤作用更为明显。结论妊娠期母鼠接触低浓度MTBE可致母鼠及胎鼠神经细胞的亚细胞结构损伤。

修订人才培养方案,培养应用型护理人才

为培养适合社会需求的具有创新意识和创业精神的应用型护理人才,我系通过对教师、学生、行业专家等各方调研,专家指导审核后,修订了2012级护理学专业人才培养方案。该培养方案课程之间互相联系;增加了实践课时的比例,并将校内与校外的实训紧密结合,实现了实践教学的全程化;增设了选修课科目,增加了人文课程的比例。新制订的人才培养方案具备融人文精神、科学素养和创新能力为一体,融知识传授、能力培养和素质提高为一体,融教学、科研和生产为一体的人才观与教育观。

基于病例的PBL教学模式在实用医疗语言学中的应用

目的探讨基于病例的PBL教学模式应用于实用医疗语言学中的教学效果。方法选取湘南学院2013级5年制临床医学本科三年级学生508人为研究对象,在实用医疗语言学实验教学中采用基于病例的PBL教学方法实施教学,课后采用统一自制的教学效果评价表和教师评价表对授课学生进行调查以评价教学效果。结果发放问卷508份,收回有效问卷496份,回收率97.6%。80%以上的学生对这种教学方法持赞同态度,其中评价最高的前3位分别是:调动自主学习的积极性(97.38%)、促进了同学间合作交流(96.37%)、促使学生灵活运用医疗语言知识(95.77%);评价较低的后3位分别是:培养学生的职业情感(81.25%)、提高文献检索能力(81.85%)、提高非语言沟通技巧(83.27%)。60%以上的学生对带教老师持好评,其中以教学态度评价最好,控制能力评价最低。结论采用基于病例的PBL教学方法教学效果好,加强教师的课前培训在PBL教学中起重要作用。

基于动机构建教育理论干预儿童自闭症的效果

目的探讨基于动机构建教育理论干预儿童自闭症的疗效。方法 96例自闭症患儿采用以激发、培养及发展人的行为动机为培养目标的于预措施干预12月,于干预前、干预后6月及干预后12月采用儿童孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS)及儿童孤独症行为检查表(Autism BehaviorChecklist,ABC)评估干预效果。结果与干预前比较,干预后6月及12月,96名自闭症患儿CARS得分、ABC量表各因子得分和总分均明显降低(P<0.05),且随着干预时间的延长效果越好。结论基于动机构建教育理论能提高自闭症患儿各方面的能力,并减轻其自闭症症状。

延续性护理干预在脑卒中患者中的应用

目的:探讨延续性护理干预在脑卒中患者中的临床应用效果。方法:选取2011年8月至2012年8月某医院收治的52名缺血性脑卒中患者作为研究对象,按就诊顺序将患者随机分为对照组、干预组,干预组在常规护理的基础上采取延续性护理干预,对照组只进行常规护理。在干预前及干预后3个月、6个月采用简易智能精神状态检查量表和Barthel指数量表分别评估患者的认知功能及日常生活能力,同时分析患者遵医行为的变化。结果:干预后3个月和6个月,两组患者的MMSE评分及BI评分虽然都有所提高但不具有统计学差异(P>0.05),干预组患者的遵医行为较对照组改善明显。结论:延续性护理干预有效改善了脑卒中患者的遵医行为,值得临床进一步推广及应用。

80后护士的工作价值观对离职意愿的影响

目的:探讨80后护士工作价值观、离职意愿现状及工作价值观对离职意愿的影响。方法:采用护士一般情况调查表、工作价值观量表、离职意愿量表对郴州市6所公立综合性医院608名80后护士进行问卷调查。结果:80后护士工作价值观各维度得分以平均值降序排列依次为情感型价值观、物质型价值观、认知型价值观。80后护士的离职意愿分值为(16.79±3.27)分,具有中等程度离职意愿。物质型价值观与离职倾向呈正相关(r=0.301,P<0.05)。结论:护理管理者应重视提高80后护士的基本需求,提升她(他)们的自身价值,是降低80后护士离职意愿的重要激励措施,从而避免离职意愿的产生。

Seminar教学模式在基础护理综合性实验教学中的应用研究

[目的]探讨Seminar教学模式在基础护理综合性实验教学中的应用效果。[方法]以2009级93名本科护生为研究对象,选择《基础护理学实验指导》课程中"入院病人的护理""高热病人的护理"2个综合性实验,进行Seminar模式教学。通过自制问卷调查结合教学评价评估教学效果。[结果]91.40%的护生认为有助于培养临床思维能力;87.10%的护生认为有利于提高实践操作能力;93.55%的护生认为加深理论知识与操作技能之间的联系;96.77%的护生认为有利于培养团队合作精神。[结论]在基础护理学中运用Seminar模式进行实验教学效果较满意,但仍须不断改进,以提高护生的综合能力。