在传统民俗文化中找到清廉教育的支点

一直以来,武汉市光谷第二十一小学坚持打造“政风清明、校风清净、教风清正、学风清朗”的“四清”校园,在制度建设、文化浸润、多方协同上做细、做深、做实,致力于形成清廉学校建设的完美闭环。今年来,学校在丰富内涵、拓展外延、提升品质上下功夫,不断挖掘本土民俗文化中的廉洁元素,通过“寻访民俗文化馆中的清廉文化”项目式学习,实现二者同频互融、立体共振,以课程重构的方式打破清廉教育学科壁垒,打破固化的教学组织形态和学习空间,尝试在本土民俗文化中找到清廉教育的支点,形成系统化、可复制的校本课程,为清廉学校建设提供一种创新的育人模式。

党员积分式量化管理探究与实践

党建工作,对象是人。思想建设好了,能激活人的思维,促进自主生长;组织建设好了,能规范人的行为,提升组织凝聚力。教师担负着教书育人的重任,探索教育管理的有效措施对基础教育的意义十分重大。当下,大部分学校存在党员教育与管理问题,尤其是在党员管理考核评价体系上量化考核不够具体,这些因素不仅对党员教育管理效果产生直接的影响,还与党员干事创业的积极性和主动性有密切的关联。党员积分式量化管理实施的必要性在党建工作中,存在党员教育活力不足问题。党支部与党员教师之间的信息传播、指导监督、信息反馈,党员教师之间的信息交换与经验交流等都得不到及时有效地实现,党支部不能及时结合党员思想动态和不断变化的情况调整工作方法和工作方式,导致整体党建工作缺乏系统性、灵活性,基层党组织缺乏应有的活力。

正心 正身 正行--“清廉学校”建设的探索与实践

学校要发展就必须要建立用精神塑造人、用制度管理人、用行为约束人、用环境培育人的廉政文化机制,必须要有政通人和、风清气正的校园政治生态。这些都可通过学校廉政文化建设来实现。“清廉学校” 建设关系到学校的高质量发展,武汉市光谷第二十一小学在建设“清廉学校”中做了一些探索与实践。