融入“以人民为中心的发展思想”的语文教学路径建构

新时代“以人民为中心的发展思想”是中国传统民本思想的超越和发展,对语文教学具有重要的实践启示作用。语文教学要将“以人民为中心的发展思想”融入教育教学过程中,深入挖掘教学文本的“以人民为中心”思想因素,实现“以人民为中心的发展思想”认知与语文教育的融通。

民间儿童歌谣的语文教育功能

民间儿歌童谣，是源于民间，具体源于何时，没有明确记载。虽然《左传》中已经有诸如“卜偃引童谣”的记载，但民间儿歌童谣的文学价值、教育价值一直不为人所重视。直到新文化运动以后，“童谣”这个名称才开始出现在人们的文化视野中，文学界和教育界才开始认识并重视民间儿歌童谣的文学价值和教育功能。

教育评价改革视域下的中学语文教学评价探究

“基于新时代教育评价改革的教学评价”是新时代新课程理念下教学评价的热门话题,可是现实教学评价中仍有很多教师未能充分掌握其理念。通过解说“基于新时代教育评价改革的教学评价”理念和其在中学语文教学中的重要性,最后提出“基于新时代教育评价改革的教学评价”的一些建议,由此启发教师思考如何改善日常的教学和评价,以促进学生的学习,最终达到优化语文教学的效能,提升学生语文素养的目的。

民间儿童歌谣的语文教育功能

民间儿童歌谣作为少年儿童喜闻乐见的一种儿童文学样式,有着积极的语文教育功能。在新课程环境下,将民间儿歌童谣作为校本资源,与小学语文教学有机结合,可以丰富小学语文教学的课程资源,培养学生的语文素养,提升学生的道德水平。

论“双减”背景下语文家庭作业的革新

家庭作业是教学过程的重要环节,关系学生的学习质量、学习兴趣、学习态度等,同时也是教师反馈教学活动的重要途径。“双减”视域下真实实现中小学语文家庭作业的适应性、适度性与适合性,关系学生的健康成长,也关系家庭的幸福指数,能从根本上实现通过“双减”工作最大程度满足广大人民群众对教育的获得感、幸福感和公平感的教育目标。

新时代背景下语文教学融合劳动教育的建构与路径

在学生个体的全面发展过程中,劳动意识的引导十分关键。构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系,要求语文学科教学与劳动教育实现有机融合。二者的融合可以在语文教材的创新使用过程中,通过群文阅读、思维导图、读写结合、实践活动四个实施路径进行,实现劳动教育的情感、美育、道德价值。

非文学类文本的教学价值与教学路径

语文教学内涵的外在表现体现在对阅读文本的阅读教学,阅读文本的呈现形式表现为文学文本和非文学类文本。教学过程中语文教师会更多的关注文质优美的文学文本,而边缘化非文学类文本。中学语文教学应该是完整的教学场,非文学类文本不仅要走进语文教师的教学视域,而且还应该有适合的教学路径,从而实现学生语文素养的提升。

教育评价改革背景下中考语文作文命题的价值导向与教学改进策略

在新时代教育评价改革背景下,中考语文作文命题体现出坚持立德树人、弘扬优秀传统文化、关注思维品质的价值导向。中考语文作文“材料+指令任务”的题型引导学生由伪写作到真写作,由“新八股”到“足履实地”。为提升学生的写作素养,教师要积极改进作文教学策略,通过指导学生广泛阅读,引导学生重视写作积累,加强对学生进行思维训练,帮助学生实现写作素养的真提升。

语言的负偏离对中小学学生语言学习的隐形伤害

语言文字是人类最重要的交际工具和思维载体。中小学阶段是学习和使用语言文字的黄金时期,所以在中小学阶段规范学生语言文字的运用就显得尤为重要。但现实生活中,因为语言的不规范而形成的语言负偏离现象,对中小学学生学习和运用汉语言文字造成了隐性伤害。为改变这种状况,必须坚持齐抓共管、不盲从、不墨守成规原则,探究语言文字运用不规范现象的成因,帮助学生养成良好的语言文字运用习惯,提升学生规范运用语言文字的能力,提高学生的综合素质和信息素养,纯洁语用环境,促进社会文化繁荣。

统编语文教材的女性价值取向及教学探讨--以莫怀戚《散步》为例

语文教材是学生学习语文知识形成语文素养的重要载体,其中教材文本中所体现出来的性别意识和性别观念必然会影响学生的性别观、人生观。中小学阶段是学生性别观念形成的关键期,接受性别价值观的重要媒介之一是中小学教科书,它高度浓缩包括性别价值的社会文化。语文教师需要正确思考并实施公平性别观理念下的语文教学,催生学生公平性别价值观的养成。研究《散步》中女性价值取向,给予中小学语文教学性别价值的积极探讨。

语言的负偏离对学生语言学习的隐形伤害

语言既是交际工具,也是交际艺术,它运用于交际生活中涉及语法、生活习俗、民族习惯、地域等特点,因此具有民族性、地域性、约定俗成性。但在日常交际中,如果仔细观察,就会发现语言运用存在偏离现象。语言偏离分为正偏离和负偏离,正偏离是语言的艺术化,负偏离是语言的失误,它会给我们的语言交际带来诸多不便,产生负面影响,这类负偏离主要表现为违反行为规则、混淆语词的微妙差异,在常见知识上偏失或疏漏,这类错误隐藏较深,不容易被发现,特别是会对幼儿学习语言、中小学生学习语文产生隐形伤害。

地域饮食文化视域下的中小学语文教学

语文课程资源具有区域特征性、多质性、间接性、动态性和综合性等特点,作为地域文化代表的饮食文化,具有语文课程资源意义。“民以食为天,文以域而分”,挖掘中小学语文教材中的地域饮食文化资源,把握适度,用而有度,实施地域饮食文化视域下的跨学科语文教学,对丰富语文教育内涵有其独特的价值与意义。

核心素养背景下的留守儿童语文教学

要随着社会的进步,教育理念的不断发展,核心素养引领下的中小学语文教学体现出新时代的教学需求。怎样让农村留守儿童能够在语文学习中实行核心素养的提高,是新时期赋予中小学语文教师的课题,本文从农村学校一线语文教师的角度出发,全面审视核心素养背景下的留守儿童语文教学,实现农村留守儿童核心素养的提高。

浅议语文课堂语言的特质与学生语文知识的建构

中小学语文教学的实质是通过工具性实现学生的人文性培养,其核心就是教师通过以文本、师生对话为主体的语文课堂语言培养学生的语言运用技能,提升语文素养。文章通过分析语文课堂语言的特性,以教学案例为基础,探讨语文课堂语言对学生语文知识建构的意义。

思政一体化视域下的红色文化教学探索与实践策略——以安徽省金寨县《红色金寨》读本教学为例

红色文化是中小学思政课教学的重要素材。本文深度挖掘金寨县红色资源和红色文化,将之运用到中小学思政课一体化教学中,探讨思政一体化视域下的红色文化教学实践策略,既能够继承红色基因,发扬革命文化传统,又能够丰富不同学段思政课的教学内容,使思政课更加鲜活、富有亲和力和感染力,有助于学生坚定文化自信,更好激发学生爱国热情。

新课标视域下指向“素养导向”的阅读教学目标和策略

新时代教育评价改革背景下,终身学习及发展已经成为主题。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)视域下,中小学语文阅读教学需要运用差异化原则,重视与真实世界的联结互动,营造“以学生为中心”的阅读教学环境,激发内在阅读动机,有效发展阅读素养,实现阅读教学指向“素养导向”的华丽转身。

重视民间童谣的语文教育功能

民间儿童歌谣作为少年儿童喜闻乐见的一种儿童文学样式，有着积极的语文教育功能。在新课程环境下，将民间儿童歌谣作为校本资源，与小学语文教学有机结合，可以丰富小学语文教学的课程资源，对培养学生的语文素养、塑造积极向上的心态、培养美好的情感、塑造良好的思想品德，也有着其他文化形式不可取代的作用。

运用歌诀学习鲁迅作品

鲁迅作品,因其特定的文学内涵,深刻的思想主题,广泛的社会影响,历年来一直是中学语文学习的重点和难点。我们在语文教学中,摸索出一条歌诀教学法,对帮助学生记忆,有很好的效果。

新时代教育视角下语文教学融合劳动教育的建构与路径

劳动教育是学生成长过程中的关键教育内容之一,在学生个体的全面发展过程中,劳动意识的引导十分关键。构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系,要求语文学科教学与劳动教育实现有机融合。在中小学语文教学中,两者的融合可以在语文教材的创新使用过程中,通过群文阅读、思维导图、读写结合、实践活动四个实施路径进行,实现劳动教育的情感、美育和道德价值。