挖掘学科文化 培育政治认同

在教、评、考中,挖掘思想政治学科蕴含的文化价值,能切实提升学生的品格境界,增强学生文化自信,滋养学生社会主义核心价值观。把习近平新时代中国特色社会主义思想融入学科课堂教学,能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,落实立德树人根本任务,激活政治认同素养。一、课堂教学挖掘文化价值,增强政治认同素养文化价值是文化的灵魂,是学科知识育人目标的理性回归,可以转化为社会发展进步的内驱力。

讲好文化故事涵养课程底蕴

在高中思想政治课教学中,通过挖掘传统文化故事、革命文化故事、先进文化故事和人类命运共同体故事,不仅能有效诠释历史底蕴、厚植家国情怀、丰富育人内涵、拓宽国际视野,还有助于涵养社会主义核心价值观,增强学生文化自信,在文化育人的同时引导学生感受知识之美。

高考政治主观题答案的表达结构分析

通过对近年全国卷主观题参考答案的表达结构分析,可以归纳出四种典型的结构类型。其中,情境整合型答案的表达结构为:行为表现+作用意义;思维发散型答案的表达结构为:原理引入+多元分析;原理关照型的答案表达结构为:原理知识+情境代入+价值分析;概念解读型的答案表达结构为:原理知识+分析分解+生活表达。分析和把握政治主观题答案的表达结构,对于提高备考复习的效果、发展学生的学科核心素养,具有重要意义。

商业经营承包责任制初探——介绍广州市“南方大厦”的改革

经营承包责任制正在商业企业广泛试行。实践证明,它是解决吃“大锅饭”和平均主义的一个重要改革。长期以来,理论界在社会主义生产关系如何适合生产力发展的问题上,一种倾向认为“越公越优越,越大越有利,越统计划性越强,越穷越光荣,越平均越公道。”这些认识是造成多年来经济发展缓慢的一个重要原因。

中学弱势学生的心理干预与疏导

班级弱势学生是指在同一班级中，在做人品格、学习成绩、人际交往、家庭背景、家庭经济状况、心理和情感、身体、语言等方面处于弱势地位的学生。他们在学习生活交往中或多或少地存在着与其他同学观念认同、交往沟通、情感融合等方面的障碍，导致他们心理定位失衡，信心重铸受阻，而不能和班级学生打成一片。这些现象不利于和谐校园与和谐班级的构建，不利于学生身心的健康发展，不利于形成良好的班风。

练好“内功”守初心 当好“四有”引路人

讲好思政课,发挥思政课程的独特育人价值,解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,需要思政课教师练好“内功”,以高度的学科自信,理直气壮地讲好思政课;在教学过程中坚持做到有培根铸魂的价值传承、激潜归真的理念聚焦、求实臻美的教学实施、育人为本的评价追求,守初心,引好路,育好人。

高考政治试题选材情境的特征分析

高考政治试题的选材情境基于“一核四层四翼”评价体系要求,选用社会影响和价值意义大的社会热点、焦点素材,全方位呈现我国经济、政治、文化、社会、生态等方面取得的成就。在具体的试题中,选材情境聚焦国家成就且注重来源的权威性,关注价值导向,以国内重大时事为主,兼顾人类生存发展。

区域研修“聚智”中学课堂

区域研修是教师基于协作学习、混合学习、发展研修、同伴互助及联通主义学习理论,为科学有效地备课研课而探索的一种研修模式,能有效克服教师在备课教学中的一些短板,在实现资源共享共商、提高课堂教学艺术性和有效性的同时,也促进了教师专业化成长。

活动型学科课程评价量表的开发与应用

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")课程基本理念中,明确了活动型学科课程是学科内容以思维活动和社会实践活动等方式呈现,通过活动及其结构化设计实现"课程内容活动化""活动内容课程化"。把评价量表纳入课堂观察不仅能评估学生解决不同复杂程度情境问题时的必备知识和关键能力,还能观察教学过程中学生合作探究学习、观点表达能力及核心素养的呈现水平,以及学生在学习和社会实践中表现出来的理性思维力、政治认同度、价值判断力和社会参与度,为学科素养培育提供依据。

中学班级中弱势学生的心理干预与疏导

班级弱势学生是指在同一班级中，在品格、学习成绩、人际交往、家庭背景、家庭经济状况、心理和情感、身体、语言等方面处于弱势地位的学生。他们在学习生活交往中或多或少的存在着与其他同学观念认同、交往沟通、情感融合等问题，导致他们心理定位缺失，信心重铸受阻，而不能和班级学生打成一片。这些现象不利于和谐校园和和谐班级的构建，不利于学生身心的健康发展，不利于形成良好的班风。

浅谈微课在政治学科教学中的有效运用

随着信息技术与教学的融合,微课辅助学科教学已经成为教育教学领域新的发展方向。微课以多端兼容、传输便捷、短小精悍的特点,满足了学生的个性化需求,有效地突破了课堂教学的重难点、易混点。在对微课辅助政治学科教学的有效性研究中,笔者深切体会到微课如果能够精巧、精效运用,就能有效聚焦问题、激活旧知、论证应用新知、融会贯通解决实际问题,提升学习有效性。

2017年高考思想政治模拟试题(一)

1．2016年，国家加大对新能源汽车生产的扶持和补贴力度。不考虑其他因素，下列曲线图（P为价格，Q为数量，D、S为扶持和补贴前曲线，D1、S1为扶持和补贴后曲线）正确反映新能源汽车生产变动趋势的是（）。

试题命制求平稳 价值引领育新人——2020年高考全国文综卷Ⅱ试题评析

一、强化政治站位,引领育人方向1.响应时代召唤,责任使命担当有我新时代、新使命、新担当,在实现中华民族伟大复兴历史进程中,试题的时代烙印鲜明,注重发挥青年的示范作用,发扬青年人的奋斗精神、奉献精神,增强社会主义核心价值观的凝聚和引领作用。如第40题以网红青年小甘、青年教师胡博士、青年学子小锋、海归青年小静等走向乡村,运用“直播带货”的新理念助力脱贫攻坚的扶贫故事素材,引导学生从新时代优秀青年代表的典型行为中思考如何树立理想信念、弘扬劳动精神,展现青年代表在脱贫攻坚时代考题中的“答题”表现,唤醒新时代青年的共同责任担当。

高考复习中的习题讲练

高考政治复习备考中,高效讲练习题与讲知识同等重要。很多教师在复习过程中重知识考点的讲解却忽视了对习题解答策略的指导,陷入“知识精细讲、习题讲答案”浅层教学经验圈,“有效讲+低效练”大大降低了最终的高考复习备考效度。在习题讲练中重策略、优选题、善思研、聚旨归,是提升当下高考复习备考效度的关键。

深度教学四育

基于核心素养导向的深度教学,需要在教学内容的设计理念中融入立德树人,教学目标中厚植核心素养,教学过程中围绕议题活动,教学评价中贯通学业质量评价,让课程育人目标发生在教学实施的过程中,形成"理念育人——目标育魂——过程育理——评价育智"的教学设计驱动策略,在教学全域中营造有深度的课堂体悟,在过程简约中实现课堂的育人价值。