高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径研究

探索高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径,既是对高素质技术技能人才培养的需要,也是优化人才结构,推动我国现代职业教育高质量发展的迫切需要[1]。分析高职院校“岗课赛证创”融合现状问题,理解“岗课赛证创”融合内涵,联合企业、行业、学校三维度,从构建“岗课赛证创”人才培养模式课程设置、内容重构、整合课程内容,加强师资队伍建设、加强校企合作等,提出高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径,培养学生的高质量就业和创业意识,提高人才培养质量,为学生的职业发展打下坚实的基础。

论会计职业道德建设

会计职业道德是整个社会道德规范的重要组成部分,加强会计职业道德建设具有十分重要的现实意义。文章从内部原因和外部原因两个方面分析了当前中国会计职业道德的现状,同时提出了加强会计人员职业道德建设的意义和几项措施。

大数据背景下财务会计向管理会计转型的策略探究

大数据背景下,新一代信息技术推动企业变革与转型,促使企业向互联、共享、智能化的云财务时代发展。传统财务会计工作与企业实际经营发展需求矛盾日益突出,必须积极转向具有主观能动性的管理会计,帮助会计行业打破时代发展壁垒。本文在此对财务会计和管理会计进行整体概述,讨论大数据下财务会计向管理会计转型内涵以及当前企业财务会计工作面临的诸多困境,进而详细探讨大数据下财务会计向管理会计转型相关策略。

论应收账款风险控制

为使应收帐款的坏账风险大大降低,提高企业现金流动,使企业反映的利润更加真实可靠。本文就我国企业应收账款风险产生原因及风险控制作以下探讨:1、应收账款风险产生原因;2、强化应收账款风险管理;3、应收账款风险的防范;4、加强收账管理与提高我国市场的信用机制。

试论我国权责发生制预算会计改革

本文首先总结了权责发生制预算会计改革的重要性和必要性,然后在借鉴国际上预算会计的发展动态的基础上,提出了我国预算会计权责发生制改革的思路和方向。

从会计实务中审视公允价值的作用

财政部颁布的新会计准则体系（由1项基本准则和38项具体准则组成），自2007年1月1日起首先在上市公司实施。新准则的主要特点就是与国际准则趋同，在很多方面实现了与国际通行做法的接轨，为中国经济更快地融入全球一体化作了基础性的铺垫。在新准则体系中，最引人关注的一点就是公允价值的引入。长期以来，在财务会计中，历史成本计量资产是一条重要的基本原则，历史成本计量模式成为主导的会计计量模式。

论固定资产折旧查账的方法与技巧

一、固定资产折旧查账的要点和方法 （一）审查企业固定资产折旧计提范围是否合规。1．审查企业固定资产分类状况。审查固定资产与低值易耗品的划分是否清楚，固定资产是否按规定进行正确分类，使用年限的运用是否得当。2．审查企业属于应计提折旧的固定资产是否都提了折旧，有无漏计漏提，或不遵守计提范围，擅自多提或少提折旧。3．审查尚未提足折旧提前报废的固定资产和已提足折旧的仍在使用的固定资产，是否按规定计提了折旧或不计提折旧。

市场需求对高职院校会计模拟实训能力培养的思考

实践教育在高职教育中处于举足轻重的地位。高职教育在保证学生基础理论知识够用的同时,必须加强实践性教学,加强专业实习实训,提高学生动手能力,紧跟市场,积极探索产学研结合型的高等职业教育的办学模式。本文以湖南郴州职业技术学院为主要调查对象就其学生会计模拟实习实训期间的管理模式进行研究,分析目前市场需求对高职院校会计模拟实训能力培养中存在的问题,并提出建议。

探讨人力资源会计的确认和计量

随着社会的发展,人力资源在生产中的作用日趋重要,但人力资源会计却远远没有成熟。从人力资源会计的确认和计量两方面探讨,进一步完善人力资源会计。

高职会计仿真实训室建设的研究

本文主要通过对我院会计模拟实训室现状进行分析,阐明在校内建立高度仿真的综合实训室,采取基于工作过程的实训程序来切实提高高职会计专业学生的动手操作能力、职业岗位应用能力,真正实现毕业后的"零距离"上岗,是实现高职院校会计专业人才培养目标的重要教学环节,其必将促进会计职业教育的发展。

论在会计教学中引进电子信息和网络技术的优势

在会计教学中引进电子信息和网络技术,充分发挥多媒体教学直观、信息量大的特点及对信息综合处理的优势,使教师、学生和教学环境处于最佳状态;同时,可尝试利用电子信息技术将多门会计及管理课程综合为一门既有系统的理论,又有很强的技术性和操作性的课程,以适应高等院校会计学课程学术教育与应用教育相结合的发展趋势。

高职大数据与会计专业岗位实习评价标准体系构建研究

高职大数据与会计专业岗位实习是培养学生实际操作能力和职业素养的重要途径。构建科学合理的高职大数据与会计专业岗位实习评价标准体系,有助于提高学生实习效果和学校教学质量,在加强学生综合素质培养的同时,也有助于促进企业与学校的合作和交流,实现高职大数据与会计专业人才培养的目标和社会服务的使命。