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浅谈如何培养学生自主学习英语的能力
1
作者
邓水花
《教师》
2011年第3期70-71,共2页
现在的英语课堂教学往往还是沿用了传统的教师讲、学生听的教学模式,过分强调接受和掌握,忽视了学生学习的主动性、能动性和独立性,使活生生的语言的学习变成了被动接受、记忆的过程。
关键词
学习英语
学生自主
能力
培养
英语课堂教学
教学模式
被动接受
主动性
下载PDF
职称材料
浅析英语短文改错中的篇章理解型错误
2
作者
邓水花
《南昌教育学院学报》
2006年第4期24-26,共3页
英语短文改错中常见的篇章理解型错误是答题者难以把握的改错类型。要正确解答,就必须注重对篇章主体内容和上下文逻辑关系的理解和把握,分析错误的具体类型,才能对症下药。
关键词
英语
短文改错
篇章理解型错误
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职称材料
题名
浅谈如何培养学生自主学习英语的能力
1
作者
邓水花
机构
江西省新建县第二中学
出处
《教师》
2011年第3期70-71,共2页
文摘
现在的英语课堂教学往往还是沿用了传统的教师讲、学生听的教学模式,过分强调接受和掌握,忽视了学生学习的主动性、能动性和独立性,使活生生的语言的学习变成了被动接受、记忆的过程。
关键词
学习英语
学生自主
能力
培养
英语课堂教学
教学模式
被动接受
主动性
分类号
G633.412 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅析英语短文改错中的篇章理解型错误
2
作者
邓水花
机构
江西新建二中
出处
《南昌教育学院学报》
2006年第4期24-26,共3页
文摘
英语短文改错中常见的篇章理解型错误是答题者难以把握的改错类型。要正确解答,就必须注重对篇章主体内容和上下文逻辑关系的理解和把握,分析错误的具体类型,才能对症下药。
关键词
英语
短文改错
篇章理解型错误
分类号
G65 [文化科学—教育学]
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1
浅谈如何培养学生自主学习英语的能力
邓水花
《教师》
2011
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职称材料
2
浅析英语短文改错中的篇章理解型错误
邓水花
《南昌教育学院学报》
2006
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