西南某省乡村中学生体质成绩一致性及相关性分析

关注乡村青少年体质健康状况对教育公平和乡村振兴具有重要现实意义。以西南某省72所乡村学校4894名中学生2022年体质健康抽测复核数据和自测上报数据为研究对象,采用Python可视化、组内相关系数和皮尔逊相关系数等方法对西南某省乡村中学生体质现状进行研究。结果显示:(1)西南某省乡村中学生体质健康评定等级优良率和合格率与全国中学生体质健康水平相差甚远;(2)72所乡村中学抽测复核成绩与自测上报成绩一致性检验中有5所学校合格,33所学校基本合格,33所学校不合格;(3)测试总分与男生1000m跑项目和女生800m跑项目为强相关;(4)身高项目与体重项目和肺活量项目为强相关;(5)乡村中学男生女生体质健康测试项目中50m跑与立定跳远均为强相关。建议:在体质健康监测方法上参照组内相关系数对系数值较低学校重点监测;在促进策略的选择上参照体质健康测试各变量的相关关系进而实现干预效率的最优化,最终提升西南某省中学学生体质水平。

我国西南某省高校学生体质健康的监测现状研究

文章采用问卷调查法和专家访谈法等,对我国西南地区某省高校实施《国家学生体质健康标准》的监测现状进行分析,发现部分高校体质健康监测存在“只测评、不干预”流于形式、人财物投入不足、上报数据造假且反馈不及时、缺乏行之有效的监督制度等现象,没有起到督促大学生参加体育锻炼的作用。建议:建立行之有效的督查制度,并落实国家和省级的相关政策法规;及时反馈学生体质健康的测试结果,并开展相应的健康促进行动;引进第三方监测制度,增强高校体质健康监测力度;树立正确的体质健康观,从而有效提高学生的体质健康水平。

贵州大学少数民族大学生体质健康测试数据分析及课程设置建议

采用数理统计法和仪器测试法等研究方法,对2019年贵州大学少数民族大学生体质健康测试数据进行采集与汇总分析,研究结果显示:(1)贵州大学少数民族学生身体形态和身体机能较弱,约25%左右的学生都处于不及格状态;(2)全校少数民族学生八项测试项目中成绩最优秀的是50米跑,最差项目是立定跳远,另外男女生弱势项目主要表现在肌力和耐力两个方面;(3)四个年级少数民族学生的体测成绩比较结果是大二最好和大四最差,并且大一成绩优于大三及女生体测总体成绩优于男生;(4)两个安排有体育课年级的体测成绩均优于其他两个未上体育课年级的成绩,且长时间进行体育锻炼的学生比只上体育课时间段的学生成绩好。根据全校少数民族学生体测成绩的结果分析,发现限制贵州大学少数民族学生体测成绩提升的影响因素,并为该校针对少数民族学生的体育课程设置内容提出建议。

“押加”训练对贵州大学学生体质健康测试成绩的影响研究

大学生体质健康关系着国家和民族的发展前途,因而探讨我国大学生体质健康的提升具有重要的现实意义。文章基于实验法探索“押加”训练对贵州大学学生体质健康测试成绩的影响情况,结果显示:(1)“押加”训练对大学生身体形态具有积极的促进作用,训练后平均BMI值比训练前提高了0.29kg/m2;(2)身体机能方面:“押加”干预后肺活量平均成绩比干预前提高了118.69mL;(3)身体素质方面:押加训练对大学生身体素质均有积极的影响,效果尤为明显的是短跑和立定跳远。“押加”干预后所有队员的50米跑成绩均有提高,且总体平均值训练后比训练前提高了0.42s;干预后每位队员的立定跳远成绩均有明显提高,且干预后比干预前立定跳远平均成绩提高了18cm。

基于python下水族中小学生体质健康测试数据可视化分析与促进策略研究

关注少数民族青少年体质健康状况对国家发展和民族团结具有有重要现实意义。以贵州三都水族自治县37所学校15106名水族学生体质健康测试数据及相关学校的调研数据为研究对象,采用Python可视化和DEA研究方法、问卷调查法、梳理统计等方法对贵州三都水族学生体质现状进行研究,结果显示:(1)测试总分与男生1000米跑和女生800米跑为强相关;(2)肺活量与身高和体重为非常强相关;(3)50米跑与身高、立定跳远和肺活量为强相关;(4)37所学校中4所学校综合效率DEA有效,16所纯技术效率DEA有效,5所规模效率DEA有效。在体质健康促进策略选择上,参照水族学生体质健康各变量的相关性和效率分析进而实现干预效率最大化,最终达到提升水族中小学体质水平的目的。

浅议如何为学生打造高质量的音乐课堂

在高中音乐课堂的教学当中,为学生打造一个高质量的课堂学习环境,其不仅能够让学生更好的去学习和探究音乐知识,提高其课堂学习的效果。同时还可以有效的缓减部分学生学习上的压力,让学生获得精神上的享受,真正推动课程教学模式的变革和发展。鉴于此,在课程教学期间,既需要教师鼓励和引导学生在音乐课堂上进行质疑,从而在答疑解惑的过程中激起学生学习和探究音乐知识的动力。又要从良好课堂学习环境的构筑入手,对课程教学的方法和手段进行丰富和拓展,借此来为教师更好的展开课程教学工作提供多样化的选择,真正让学生对于音乐知识的学习变得更加的主动和积极。