充分发挥“研训一体”优势 助力教师专业发展

教师培训如火如荼,涟源市教研师资培训中心充分发挥“研训一体”的优势,从实践中来,回实践中去,与课堂、与一线教师紧密联系,真正实现了“教育理论的实践性解读与教学实践的理论性反思”相结合;以教研促进培训,以培训推动教研,既助力一线教师专业发展,又助力研训教师专业水平的不断提升。

“研训一体”模式的实践与思考——以湖南省涟源市为例

湖南省涟源市（以下简称“我市”）现有中小学校380所,幼儿园179所,在职教师7618人。教师优化是教育发展的第一资源,近年来,我市积极探索“研训一体”新模式,着力打造一支品德好、业务精、素质高的教师队伍,成效明显,已初步构建了“领域全方位、内容广覆盖、主体多层次、服务零距离”的教师培训格局。一、理论提炼按照“稳中求进”的总基调,适应、引领教师培训工作新常态,坚持“将教学理论进行实践性解读,在教学实践中进行理论性反思“的理念,扎实推进教师培训工作,全面提高教师素养。

研训促转型 融合助发展——涟源市教研师资培训中心专业化建设实践与思考

专业化是社会发展对教师职业提出的必然要求,也是教育发展与改革新阶段的重要特征.教师培训机构应紧跟新形势,向专业化迈进,这既是发展所需,更是长远之策.

“圆锥的体积”教学研究报告

一、问题在人教版小学数学教材中,圆锥的体积被编排在六年级下册第三单元,紧接圆柱的认识这一知识内容。对这一内容,教材先提出＂我们已经会计算圆柱的体积,如何计算圆锥的体积＂这个问题,通过两个孩子的对话引导学生建立圆柱与圆锥的关系,并设计了＂探究一下圆锥与圆柱体积之间的关系＂的实验。实验的具体操作流程是：各组准备好等底等高的圆柱、圆锥形容器,用倒沙子或水的方法发现两者之间的体积关系,得出圆锥的体积公式。

县级教师工作坊与校本研修的深度对接——农村中小学教师常态化研修的有效路径

如何提升农村中小学教师专业水平,如何促进农村中小学教师常态化研修,这是乡镇农村学校亟待解决的问题,湖南省涟源市教研师资培训中心采用了县级教师工作坊与校本研修深度对接的研修模式。经过一年的探索与实施,发现县级教师工作坊与校本研修的深度对接是农村中小学教师常态化研修实施的有效路径。

数学深度学习如何真实发生

近年来,我们的教学在不断地尝试改革,如先学后教、翻转课堂等的出现就是如此。这种以强调学生自主学习为主的改革出发点是好的,但是在实际操作中,我们往往又会顾此失彼。例如,强调学生的兴趣而忽视系统知识的学习,强调学生的主动参与而忽视教师的引导,强调学生的愉悦而轻视严肃严格的学习,等等。于是,基于教学规律之上的探索就显得尤为重要,深度学习之研究即是如此。

“三位数乘两位数”教学研究报告

人教版四年级上册第三单元三位数乘两位数是小学阶段整数乘法模块的最后一个内容。如果理解了两位数、三位数乘一位数的乘法竖式是对加法竖式的简写，两位数乘两位数的乘法竖式记录“用乘法分配律进行演算的算理”的一般原理，我们就不难看出三位数乘两位数的计算与两位数乘两位数的计算并无本质上的区别。