生本课堂的生成因素开启智慧之门

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：＂教育的技巧并不在于能预见课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的调整和变动。＂课堂教学是人的教学,而人是活泼的、开放的、有差异的。一次精彩的即兴发言,一个错误的答案,一个异样的问题,甚至一次看似干扰教学的突发事件……这些课堂生成事件,只要我们树立生本意识,注意捕捉与挖掘,都有可能成为开启学生智慧之门的钥匙,使得僵硬的教学预设变成动态的具有生命活力的课堂,就能演绎精彩课堂。

统编教材低年级写话进阶教学初探

写话进阶教学是基于学生写话水平而设计进阶式教学环节的一种教学形式。在低年级写话教学中,教师应引导学生通过有梯度的教学活动,层层递进,搭建写话表达的台阶,化难为易,激发学生的表达欲望,促使学生的思维能力实现进阶发展。

对激励机制“智慧树”的培植运用刍议

在教学过程中，培养学生的学习动机，能使学生的学习成绩和学习能力都实现大的提升。文章研究了“智慧树”在学生学习动机激发过程中的作用，并阐述了“智慧树”的运用策略。

有效的评价语言——成功课堂的“杠杆”

在一节成功的语文课上，有效的评价语言起着至关重要的作用。文章提出：在教学过程中，教师要用幽默风趣的评价语言引导学生，用客观、中肯的评价语言激励学生，用机智恰当的评价语言促进学生的学习，用形象生动的评价语言激发学生的兴趣。只有这样，才能使课堂走得更远。

顺乎天性 投其所好——浅谈语文课堂的激趣教学

小学生年龄小，注意力不易集中，意志比较薄弱，对待学习主要从兴趣出发。因此我们要顺乎儿童的天性，投其所好，使他们在学中乐、乐中学，从而激发学生的学习兴趣，较好地完成学习任务，进而提高课堂教学的质量。但如何才能做到“顺乎天性，投其所好”呢？本人在教学实践中做了许多探索，主要有以下几点做法。一引用故事。升华主题爱听故事是小学生的天性之一。一个个生动有趣的故事，在课堂中可以启发学生去思考，带他们置身于知识的海洋中探求珍宝，使其真正成为学习的主人翁。因此，在语文教学中我常常借用一些小故事来激发学生的学习兴趣。