肢体语言在小学英语教学中的意义及应用探究

概述在英语教学中运用肢体语言的理论依据。分析在小学英语教学中运用肢体语言的意义,即营造活跃的课堂氛围,调动学生的学习积极性;帮助学生更直观地理解知识;促使学生提升英语交流能力。介绍在小学英语教学中运用肢体语言的原则。结合教学实例,从语音教学、词汇教学、句型及语法教学、英语歌曲教学等四个方面提出在小学英语教学中运用肢体语言的可行性策略。

小学语文阅读教学中情境教学法的应用研究

随着新课改的不断深入,在开展小学语文阅读教学的过程中,情境教学法是一种有效的教学手段。在阅读教学的过程中创设一定的情境,能够有效地改变传统教学模式的枯燥、乏味,促进学生更加主动地进行阅读。文章简要分析阅读教学的意义及其当下的发展现状,并从生活化阅读情境、问题化阅读情境、直观化阅读情境三个方面入手,探讨如何有效地在小学语文阅读教学中应用情境教学法,以帮助学生发展自身的语文素养。

浅谈如何提高小学生英语阅读理解能力

听、说、读、写是英语学习中最重要的四大技能,其中“读”指的是英文阅读理解能力。小学生处于英语学习的起步阶段,在这个阶段内教导学生使用一定的技巧,培养良好的阅读习惯,能够为日后的英语学习打下良好的基础。本文针对小学英语教学现状,提出提高学生英语能力的方法,以期对小学英语教学实践提供参考与借鉴。

小学高年级英语写作教学中存在的问题浅议

小学低、中年级的写作以写词、写句训练为主,到了高年级难度一下提升,由写词、写句变为写话、写小短文的训练,并且对句数、字数、语言、内容有一定要求,比如不少于5句话、不少于30个词、语言通顺、内容完整等。因此,这种写作难度的跳跃使得写作教学的难度也随之提升,同时,在写作教学中出现了诸多问题。一、对写作的重视程度不够多数教师对小学高年级的写作重视不够,认为英语写作对于小学生太难,到了初中再进行训练也不迟;

刍议小学英语教学实践中语篇阅读的运用

阅读作为小学英语语感培养、词汇积累的重要部分,是奠定学生英语技能的基本条件。近年来,语篇阅读在日常教学过程中深受重视,英语教学工作者必须不断总结经验,创新语篇教学模式和教学策略。本文重点介绍了英语语篇阅读在教学实践中的应用,以期给其他英语教学工作者提供借鉴。