期待视野与美的断裂性存在

二十世纪六十年代诞生于德国的接受美学不仅仅影响了美学研究,对文艺理论方面特别是对文学作品的鉴赏也起了一定的扭转作用。文艺活动不再停留在创作的阶段,也衍生到接受者的层面,"期待视野"作为一个文学转向的界碑,将人们从创作者的维度带到了接受者的视角。接受者的"期待视野"与艺术活动创作者的审美差异造成了艺术价值实现的受挫,引发了处于不同角色上的不同人对于艺术品价值的不同估量。本文主要是通过对"期待视野"理论的理解,分析艺术作品在接受者的接受过程中"美"的断裂的原因,并思考美之存在形态。

《恶之花》与现代的反思

"现代"也许是一个"时尚"的词语,但其发展却经历了相当长的一段时间。在现代化(也是常说的"现代性")的历史长河中,泛起过一朵又一朵的浪花,虽然时间如流水逝者如斯,可现代化的路程伴随着发展亦蕴含着反思。本文通过对"现代主义之父"——波德莱尔《恶之花》思想含韵的分析与阐释剖析当时法国社会的病态与诗人的审美情趣,并结合当下,在科学技术高速发展的历史潮流中,是否孕育了新的"世纪病",人类该如何面对这种现状。姑且算是现代发展路途中的一抹光吧。

先进文化与中国文学的读者群落

文学要实现其最大价值,就必须不断地扩大读者群落的规模,使其能够代表最广大人民的根本利益。由于读者在文学活动中的地位不断凸显,而读者同时也是一种文化符号,故从先进文化的角度对中国文学的读者群落及其发展状况进行分析,认为文学的繁荣离不开读者文化身份的转变。

概念立意 逻辑升格——高考作文备考实践策略

高中学生在作文写作中存在三大问题:一是审题偏差,写作偏离题意;二是立意简单,照搬材料观点,没有体现学生自己的认识、思考及启示;三是文本单薄,内容不充实、论证不深刻。本文主要针对大多数学生存在的立意简单、论证不深刻,写作过程中“失我”“忘我”的情况,从关键概念和逻辑思维两个方面入手提升作文写作水平。

浅谈如何在“项目学习”中培养高中学生语文思维能力——以《红楼梦》项目学习为例

自上世纪美国教育界提出“项目学习”这一教学法以来,“项目学习”即“基于项目的学习”(PBL)受到了世界教育领域的重视,百年来也得到了一定的发展,同时也对核心素养大背景下的教育发展带来了新的思考。2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布,发展我国大中小学生的核心素养势在必行。2017年,国家教育部颁布《普通高中语文课程标准(2017年版)》,对普通高中学生语文核心素养的四个方面进行了深入细致的阐释,明确要求在培养学生运用祖国语言文字应用能力的同时,要“发展思辨能力,提升思维品质”,指出“语言文字运用和思维密切相关,语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升”。并将实现这些目标的过程具体到18个“学习任务群”。

如何在“项目学习”中培养高中生语文思维能力——以《红楼梦》项目学习为例

自20世纪由美国教育界提出以来,'项目学习'这一教学法受到了世界教育界的重视,同时也给当前我国教育的发展带来了新的思考。2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布,发展我国大中小学生的核心素养势在必行。2018年,国家教育部颁布《普通高中语文课程标准》(2017年版),对普通高中学生语文核心素养的四个方面进行了深入细致的阐释,明确要求在培养学生运用祖国语言文字应用能力的同时'发展思辨能力.