谈小学生观察作文的指导

一直以来。内容空洞、平铺直叙，是小学生作文中最常见的毛病。造成这种现象的原因是什么呢？是因为学生们缺乏对生活的仔细观察。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文原是生活的一部分，只有仔细观察生活，才有丰富的写作材料。著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文章。”叶老的话说明了生活与作文的联系很密切。生活为我们的作文提供了大量写作材料，但是需要人去认真观察、体验。只有通过观察，才能储备大量的素材，写作文时才不会感到没有东西可写。可见，观察是写作的重要前提。我们要善于引导学生仔细观察生活，学会观察的方法，为写作积累材料。

习作教学中梯度训练的教学现状及改进策略

当前语文习作教学的学段教学梯度不明,导致同一文体的写作教学从小学三年级开始,直至初中甚至到高中都在教学,仍有相当一部分学生写不好。文章结合具体课例,提出聚焦目标、搭建支架、精准评价等改进策略,落实习作教学梯度训练,提升学生的写作水平。

挖掘文本资源,开辟课堂练笔天地

如果我们在阅读教学中能以课文为习作的突破口，做到读写结合，加强课堂练笔，就能促进学生写作能力的提高。那么，在阅读教学中，教师如何挖掘文本资源，开辟学生课堂练笔的天地呢？

例文引路 学写作文——“××的自述”教学设计

教学内容 苏教版四年级上册习作5：“××的自述”，内容包括三部分：第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求，要点有二：一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”；二是要求写得具体生动。

让学生扬起主动作文的风帆

主动学习是新课程学习的首要特征。《语文课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体。如何引导学生主动作文，让学生扬起主动作文的风帆呢？

提高小学生写字水平的有效做法

写字是一项重要的语文基本功.当前学生写字能力和水平下降,写字教学质量滑坡.必须加强写字教育.如何提高学生的写字水平呢？作者认为：教师要以身作则,率先垂范;重视培养学生良好的写字习惯;注重运用多样评价方法,让学生品尝到成功的喜悦.

会模仿,善表达,打造快乐课堂

新课程实施以来,习作教学发生了喜人的变化,学生的个性得到尊重,拥有了习作的自主权.但是在鼓励自由表达和个性创新的形势下,大部分学生的个性却无法张扬,拥有了自由却不知该如何下笔,渴望创新却不知如何出新.这其中的原因是多种多样的,但从教学上来看,其根本原因是,我们在追求自由表达的路上,抛弃了作文教学的有效方法——模仿.

“××的自述”习作设计(苏教版国标本四年级上册习作5)

教学目标 1．读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段，学会用拟人手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

把作文的主动权交给学生

主动学习是新课程学习的首要特征。如何引导学生主动作文，把作文的主动权交给学生呢？我谈谈自己的看法？

基于交际语境理念下的习作教学策略探究

写作的本质是表达和交流,从语文课程标准来看,写作是认识世界、认识自我的创意性表达的过程。而在课堂教学中,学生不会写,不想写的现状普遍存在。倡导交际语境写作,强调写作的交际和语境功能,既是"后过程写作"时代的必然要求,同时也是提高学生写作能力的重要途径。基于此,作者将从"创设交际语境、丰富素材经验、构建对话平台、优化习作过程"四个角度入手,具体阐述交际语境写作理念下的小学习作教学策略。