基于SPOC视角的中小学乡土课程创新

我国中小学乡土课程遭遇学校重视度缺乏、地方发展不平衡、课程评价存在偏差等诸多发展困境,SPOC的兴起为乡土课程开发开拓了发展空间。乡土课程与SPOC融合有其必要性与可行性,其遵循的实施原则是线上教学与线下辅导相统一、学生独立与教师辅助相统一、课程科学性与思想性相统一、评价多维化与多样化相统一,今后应采取优化课程内容、引导学习兴趣、强化师资队伍等实施策略。

教育大数据背景下我国高等教育学的学科建设

教育大数据对高等教育学学科建设产生了重大影响,大数据技术在高等教育学科建设的运用,变革了高等教育学学科建设的基础、方向和内容,同时,在大数据理念、大数据技术、教师信息素养、数据信息系统等方面仍面临着诸多困难和挑战。教育大数据背景下高等教育学学科建设应从学科定位、人才培养、教师队伍、教育管理、院校研究、就业辅导等关键环节入手,探寻顺应大数据时代发展趋势的合理途径。