新课标理念下高三复习课的教改创新性尝试

复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。但在教学过程中，笔者发现很多高三老师仍然按照旧教材的传统讲授方式，忽略了对学生和对教材的研究，片面追求所谓的教学质量，学生不但没有得到能力方面的很大提升，甚至让很多学生感到高三学习的乏味和厌烦。如何进行更为有效的复习课的知识呈递，让学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，笔者作了如下的探讨。

对提高高三生物学复习有效性的认识

本文从研读考试说明、构建知识网络、提升知能训练、重视考后分析和关注社会生活五个方面阐述了的提高高三生物学复习的有效性认识。

图解教学在高中生物教学中的应用——以“生态系统的能量流动”为例

高中生物学教学的核心任务是培养学生的核心素养,而发展学生的理性思维是核心素养中的一个重要内容。'生态系统的能量流动'一节是高中生物学的重难点,教师通过优化教材图解、设计整合系列化的图解进行教学,引导学生学会自主建构生态系统的能量流动过程的图解。利用图解由浅入深、层层递进地进行教学,能够更好地培养学生系统的分析方法、激发学生的学习动机、培养学生科学的理性思维。