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分层走班教学模式对初中英语教学影响的实证 被引量:1
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作者 邓细媚 《天津教育》 2022年第30期55-57,共3页
随着中小学课程改革的不断推进和深入,越来越多的英语教育工作者开始关注分层走班教学模式。学生英语水平参差不齐,两极分化尤其严重。本文为了适应差异,因材施教,打破传统的行政班管理,积极探索分层走班教学模式。通过数据统计和实证分... 随着中小学课程改革的不断推进和深入,越来越多的英语教育工作者开始关注分层走班教学模式。学生英语水平参差不齐,两极分化尤其严重。本文为了适应差异,因材施教,打破传统的行政班管理,积极探索分层走班教学模式。通过数据统计和实证分析,就分层走班教学模式对初中英语教学的影响进行研究,旨在探索适合不同英语水平学生的英语教学模式,提升教学效果,让不同能力的学生都能学有所获,教师也能按照课程标准进行多样化教学,提高英语教学的整体效果。 展开更多
关键词 中小学课程改革 初中英语教学 因材施教 数据统计 多样化教学 提升教学效果 分层走班教学 课程标准
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隐性分层教学对初中生英语阅读水平影响的行动研究
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作者 邓细媚 《英语教师》 2019年第4期29-31,35,共4页
选取广东省佛山市顺德区某中学九年级一个平衡班的45名学生为研究对象,在"i+1"输入假说理论、"最近发展区"理论及罗森塔尔效应等教学理论指导下进行行动研究,探讨隐性分层教学对初中生英语阅读水平的影响。结果显示... 选取广东省佛山市顺德区某中学九年级一个平衡班的45名学生为研究对象,在"i+1"输入假说理论、"最近发展区"理论及罗森塔尔效应等教学理论指导下进行行动研究,探讨隐性分层教学对初中生英语阅读水平的影响。结果显示,隐性分层教学可以提高初中生的英语阅读水平;提高初中生的合作能力和阅读自信心;兼顾不同层次的学生,最大限度地调动学生阅读的积极性和主动性。 展开更多
关键词 隐性分层教学 初中生 英语阅读水平 行动研究
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