如何在数学教学中培养学生的创新思维

学习的过程是一个创新的过程，如何培养学生的创造性思维，是每一个教育工作者应该思索的问题，数学创造性思维不同于一般的思维，体现在学生在数学活动中敢于探索、敢于创造、敢于怀疑、敢于追求，能产生非凡的推导力，倡导学生主动动手、乐于动手、勤于动手，培养学生处理和收集信息的能力、获取知识的能力。以下结合自己的实践，谈谈如何在数学教学中培养学生的创造性思维。

水色遥感理论模型探讨

由于目前技术条件的限制 ,黑箱模型在水体组份反演的研究中占据了主导地位 ,但其理论基础不足 ,针对具体成像条件推得的黑箱模型难以推广 ,故需从水色遥感成像机理出发来研究理论模型的识别和求解。意识到辐射传输方程难以实用 ,提出基于辐射传输方程求解结论的水色遥感理论模型架构。并讨论了模型的若干影响因素。特别指出 ,应该使用传感器灵敏度积分的方法来关联传感器接收到的辐射率和灰度值数据 ,而不是简单地使用传感器在波段中心波长处接收的辐射率。

重视学具在教学中的作用

一、学具操作能体现学生的主体地位,使学生更加积极、主动地获取新知在教学活动中,利用小学生好奇、好动的心理,恰当地让他们进行动手操作,引导学生从操作中获得新知,从而激发学生的学习兴趣,使他们更加积极。

提高大班额课堂教学效率的几点做法

随着社会的发展，大量农村人口涌入县城，县城小学的班额都已高达七八十人，上数学课时经常要使用学具操作．组织教学相当困难，教学效率大打折扣。作为一个普通的教师．不可能改变这种大班额现状，但我们应该想办法提高课堂教学效率。根据多年的教学实践，就如何提高大班额课堂教学效率谈几点做法。一。