我国民办幼儿园需要的本科学历教师应具备何种就业能力——基于市场招聘信息的分析

明确民办幼儿园雇主对本科学历教师就业能力的需要有助于提高人才能力结构培养与幼儿园需求的适切度,推动中国发展高质量学前教育。通过对220条网络招聘信息的内容分析和数据挖掘发现,幼儿园雇主重视反映专业知识与技能掌握的工作经验、就读专业、获得从业资格证,体现语言技能的语言能力,体现社会技能的沟通能力、表达能力、组织能力;关注自我概念中的职业操守与合作精神,具备责任心、爱心、亲和力的个人特征以及体现能力潜质的学习能力。提升幼儿园教师就业能力可从增强外显能力与提升内核素质两个方面作为切入口,通过习得与提升基准性素质并实现能力可视化,以修炼鉴别性能力素质打造竞争优势。

一流教师教育大学治理:为何与何为——基于香港地区教育大学董事会的分析

大学治理是关于各利益群体参与学校决策的权力组成及其实施过程。香港地区教育大学董事会是学校的治理机构和决策系统,紧紧抓住了“钱”和“人”两个核心要素,通过“监控者”和“把关人”两种角色来实现其功能。董事会是联结大学外部权力参与大学治理的途径,它对以校长为首的行政权力起着制约和支持的双重作用;而校长担任着行政权力和学术权力的双重领导。内地大学董事会可依据学校实际吸纳教育专家弥补外行人士建言献策的局限;吸收志愿者服务并保护大学利益;根据发展需要设置董事会职能。

协同学视域下的教师教育体系协同建设研究

高水平的教师教育体系具有协同性特征,协同学理论在解释教师教育体系从无序到有序、教师教育机构之间的协同方面具有适切性。教师教育体系需要通过协同维持体系的动态有序状态,并通过协同使各子体系实现协作共赢。教师教育体系的协同受组织结构与共同目标、协同主体的领导力与体系协同文化、协同的自适应机制等序参数及社会对教师队伍质量的需求与期待、技术支持与政策保障、媒体宣传与舆论引导等控制参数的双重参数影响。提升教师教育体系的协同能力与水平应致力于完善体系显性与隐性协同文化建设、搭建教师教育开放式协同平台、推动社会多方相关者的参与和反馈,并重视信息技术赋能。