从学校向工作的过渡:不同年龄组的过渡有多难?

在OECD国家中,绝大多数人在20-24岁之间完成了从学校到工作的过渡,但是13%的15-19岁群体已经离开学校。对于未受过高中教育的年轻人来说,从学校向工作的过渡更加困难。在OECD国家中,20-24岁既未就业也未在接受教育或培训(neither employed nor in education or Training,缩写NEET)的群体中,平均有36%的人未受过高中教育,而在这一年龄段中仅有18%的人就业。仍在接受教育的年轻人的读写和计算能力更高。在受教育和未在受教育的人在技能上的差距约等于额外2.5年的受教育程度。

早期儿童教育的支出由谁来承担,如何影响入学?

地方政府是早期儿童教育投入的主要承担者,特别是在核心产品和服务(如教职工薪酬和校舍)的投入方面。与其他教育阶段相比,家庭和其他私人实体在早期儿童教育阶段的支出比例更大,特别是在辅助性服务上,例如膳食、学校卫生服务和交通。在教育机构上的公共开支,转移支付和补贴到私人部门,以及经费分配方式可以提高早期儿童教育参与度。对早期儿童教育投入的增加并不一定会转变为入学率的提高,因为经费可能会用于提高学习质量(增加教师薪酬,更多地投入学校设施,或者是优先考虑降低生均教师数)。

教师工资如何演化,他们与受过高等教育的工作者相比又如何?

2005-2014年间,在可获得数据的国家和经济体中,有三分之一的国家和经济体的教师法定工资实质上有所下降。教师的工资通常随着他们教授的教育阶段的提高而增加。2005-2014年间,高中教师与其他教师的薪酬差距已有所缩小。2014年,OECD国家的平均水平显示,学前、小学和中学教师的实际工资比受过高等教育的工作者低11%-25%。从雇员的角度来说,工资指的是税前薪资总额(包括他们的任何社会保险或养老金计划供款,即使这些供款由雇主自动从他们的税前薪资总额中扣除)。它不包括由雇主缴纳的任何社会保险和养老金。

不同学习领域的性别差异和劳动力市场结果是什么?

■尽管在PISA科学测试中15岁的女孩和男孩的表现相近,但相比男孩,女孩更少设想从事科学和工程方面的职业,即使在那些女孩比男孩测试表现优异的国家也是如此。■新毕业生的流入将不会解决目前劳动力市场中的性别差距问题:在所有OECD国家及其伙伴国家中,女性在教育领域的人数明显超过男性,而在工程、制造和建筑学习领域与劳动力市场中,男性人数又明显多于女性。■在以男性为主的学习领域(如工程、制造和建筑)中,会有高就业率。

伊比利亚美洲国家的受教育程度与教育投资

《教育概览》所覆盖的伊比利亚美洲国家（1）中成人高中教育普及率没有达到OECD成员国的平均水平,虽然这一差距在年轻一代中有所缩小。