对构建高校体育新体系模式的研究

运用心理学、文化学以及教育发展等理论，结合高校教改的经验，对高校体育的若干问题进行了分析、比较和论证，提出突破以课程为中心的传统体系，建立以课外体育为中心而构建的高校体育新体系模式。

生态体育的发展对策

一、问题的提出 面对世界生态革命的浪潮,体育界正在深刻地反思和研究现代体育所面临的生态问题,极力探索"人-体育-自然"和谐发展的基本途径和发展对策,以实现体育的可持续发展.尽管发展生态体育涉及社会的、自然的等诸多因素,但是,其基本途径仍然是通过社会体育和学校体育来实现.

构建学习型公共体育教学模式的实验与探索

应用学习型组织(Learn ing O rgan ization)理论,将班级、代表队、体协等作为学习型组织进行整体设计;学习型公共体育教学模式由体育必修课、体育选修课、课外体育锻炼、竞技体育训练课组成“学习平台”;以体育课堂教学为中心,建立学习型体育教学的导向机制;以培养学生主动学习为突破口,建立学生主动学习的运行机制;构建课内外一体化的学习大环境,建立实践与应用机制。

高校体育新体系模式的探索与实践──实施素质教育中,高校体育整体改革的方案与实施

从素质教育出发，通过多年的探索，对建立以课外体育为中心的高校体育新体系模式进行了可行性论证，并提出在现阶段“以课外体育为主线，减少体育必修课，增大选修比例”的高校体育整体改革方案。

我国高校体育科学研究的现状——中华人民共和国第六届大学生运动会科学论文报告会综述

以中华人民共和国第六届大学生运动会科学论文报告会的资料为研究对象 ,对报送论文、录用论文的不同区域、不同学科、不同类型高校、作者的性别和职称等进行了统计、分析 ,探讨了我国高校体育科学研究的基本现状。

社区体育生态化服务体系及其建设

社区体育生态化包括物质层面、体育行为方式及组织制度、社区人的体育价值观等三个层面。社区体育生态化服务体系的建设,重点是在全民健身活动中普及生态意识,建设适应不同人群、具有社区特色的体育设施网络系统,加强社区生态体育活动内容体系的建设。

四川农村体育发展的地区差距与区域发展研究

通过调查和研究表明:四川农村体育的发展存在地区差距,形成了三个不同状况的区域;地区间经济发展的不平衡是造成农村体育地区差距的直接原因,自然环境是重要的客观因素,由不同地域、民族所形成的不同的地理文化背景、体育传统习惯和价值观是造成地区差距的内因;提出了四川农村体育区域发展的基本方针、发展方式、建立多元融资体系和评估与预警系统等相关策略。

四川省农村学校体育现状及制定发展规划中的若干问题

本课题对四川省区（镇）、乡、村学校体育进行了调研，并按四川不同区域进行了分类处理，重点对场地器材与经费、教学、课外体育等进行了分析研究。结果表明，经费紧张、设施落后、教学涣散、课外体育开展较差是四川省农村学校体育的普遍特征，并表现出区域的差异性。为此，提出了编制农村学校体育发展规划的若干问题。

体育素质教育探析——兼论“全民健身计划”的基础性教育工程

本文从“素质”概念的理论出发,回顾与反思了学校体育改革的现状及问题,从思想理论上和实践基础上论证了素质教育在体育教育中的优先地位,指出了素质教育是推行“全面健身计划”的基础性教育工程,并对如何加强学生的体育素质培养提出了若干建设性的意见。

体育生态学的创建

运用生态学、体育学的理论与方法 ,对体育生态学的概念、原理、研究范围等理论问题进行了研究与界定 ,探讨了创建体育生态学的理论依据。从可持续发展的视角 ,分析了体育生态革命和体育生态化的理念与实践 ,为创建体育生态学奠定了理论基础。

学校体育的生态化与发展对策

运用生态学、教育学、文化学等理论,提出并探讨学校体育生态化的理论,分析目前学校体育生态化面临的困难,提出了学校体育生态化发展的若干对策:"整体规划、生态优先、重点发展、示范推广",建设生态体育课程,生态运动场,实施"体育—文化—生态"校园计划,制定体育生态行为道德规范,开发与应用体育生态技术和产品。

四川农村村级体育分区域推进发展研究——以“非均衡-协调发展”理论为视角

以"非均衡-协调发展"理论为视角,以农村行政村为基本分析单位对四川农村村级体育进行研究。研究表明,四川农村区域之间村级体育呈非均衡性的发展状态。四川农村体育发展要把握成渝经济区建设、"多点多极支撑"等重大发展机遇,以行政村为抓手,推进成都平原地区、新农村试点地区、城市周边、近郊区等优势区域率先发展,形成"集化区""增长极"和"示范效应";加快建设沿长江、成内渝、成南(遂)渝、渝广达"通道发展带",发展"丘陵村级体育组织联合体";推进盆周及川陕革命老区、秦巴山区、大小凉山的扶贫开发,建设贫困地区农村体育综合发展的试验区;打造地震灾区村级体育振兴发展模式和川西高原民族民俗体育发展模式。

以“三自主”选修课为主体的体育课程模式实施效果分析

学分制下以"三自主"选修课为主体、必修课和课外锻炼为补充、竞技训练课为拓展的公共体育课程模式,优化了课程整体结构,增加了体育学习的时间、范围和学分,扫清了体育锻炼的盲区,为建立完全学分制的体育课程结构模式奠定了基础。该模式确立了以"三自主"选修课为主体,包括必修、课外锻炼、竞技训练课等复合型课程的地位。课程内容广泛使用休闲娱乐、野外生存等现代项目资源,但仍以传统项目为主。实施该课程模式的主要制约因素仍然是体育场地设施和学校的体育文化氛围。

新《体质健康标准》视角下构建体育课程体系的研究

在前期体育教学改革和实践的基础上,提出了建立与新《标准》相适应的"以三自主选修课为主体、必修课为基础、课外锻炼为补充、竞技训练课为拓展"的体育课程体系。该体系强调:指导思想—体育课程和《标准》目标的整体性和一致性;方法体系—课程设置与组织形式的复合性和全面性;内容体系—兴趣需要与发展体能的全面性和基础性;过程体系—课程管理、评价、运行的强制性和实效性。

论学校体育环境及建设

论学校体育环境及建设四川农业大学邓跃宁学校体育环境作为体育和教育的一个部分，不论是否被人意识和应用，它仍然是伴随着学校产生而存在的客观事实。然而，由于历史的原因和认识上的偏见，长期以来，人们对学校体育环境的内函、结构、基本特征的直接研究还很少，人们尚...

从增强学生体质出发论学校体育的整体改革

本文从学生体质角度出发,结合1985年全国学生体质调研材料,运用系统科学的原理,论述了学生体质下降的原因,提出了学校体育整体改革中应切实注意的几个问题。

论体育生态文明

生态文明是促进社会全面进步的指标之一。从生态学、社会学、伦理学的角度,对体育生态文明的概念、内涵、作用和“体育生态危机”与“体育生态革命”进行了分析研究,指出体育生态文明观的确立是实现体育可持续发展的先导,而体育生态文明的建设必须树立生态哲学的世界观,以生态伦理学理论为方法、生态道德为途径,加大体育生态文明教育的力度,促进体育自然生态建设和体育绿色技术建设,通过政府行为和社会的全面参与。

深化体育教育改革提高体育课程综合效益

本文利用系统科学理论。将体育课程作为一个系统工程来加以设计,提出了“以师资建设为突破口,以科研为先导,更新观念,不断促进大纲、教材、评估、装备的全面建设与改革”的整体方案,获得了“大于各孤立部分之和”的实践效果与推广效益。

面向21世纪，高等农业院校公共体育课职业化教学改革初探

本文从高等农林院校的生源、毕业去向等实际出发，研究了２１世纪劳动世界、体育发展、普通教育发展的趋势和特点，分析了高等农林院校公体课教学现状，从而论证了公体课职业化教学改革的必要性和可行性；同时，进行了公体课职业化教改的实验，在此基础上提出了公体课改革的目的、形式、内容等课程发展思路。

公共体育课教学内容改革初探

２１世纪的来临，给教育界提出了严峻的挑战，从而深刻地揭示了公体课教学内容改革的必然性和必要性。文章分析了目前公体课教学的现状、存在的问题，提出了改革的指导思想与基本思路。