小学美术课堂评价的困境与对策--以重彩线描课堂教学为例

美术课堂评价的目的,在于促进学科教育教学水平的改进,在于从艺术表现与创意实践中诊断学生的基本技能和学业效果。传统美术课堂评价存在评价对象、评价内容、评价形式单一等问题,实践操作中可分别从教学视角、学业视角,构建“教-学-评”整体且维度不同的教学设计和学业效果评价体系,为建构大观念、大任务的教学整体评价提供方法借鉴,以促进学生、教师和课程三者的共同发展与提高。

走近毕加索的立体主义--人教版《大师画我也画》教学设计案例

一、背景分析《大师画,我也画》是人美版义务教育实验教科书《美术》第八册第17课的内容,属于“造型.表现”学习领域。本课是学生在学习了第16课《画家凡·高》的基础上,进一步学习画家毕加索的创新精神和艺术作品的表现方法,感悟艺术的多元化,引导学生从不同角度观察人物,大胆作画,帮助他们感悟立体主义画派的造型特点,激发他们的想象力和创造力。

初中美术教学中学生个性培养研究

初中美术教学的主要目的是释放学生的个性,彰显学生的个人特色。因此,教师要掌握美术学科的教学规律和学生的性格特点,通过行之有效的教学方式为学生创造展现个性的机会,以此促进学生的个性发展,提高学生的创新能力与创造能力,让美术课堂成为学生张扬个性的舞台。文章将结合教师多年的教学经验,探讨如何在初中美术教学中培养学生的个性。

中小学美术课堂的创新教育思考

创新是人们解决问题的一种重要能力。拥有创新能力的人在学习、工作以及其他活动中更能获得他人的认可。“大众创业,万众创新”已经成为家喻户晓的口号,中小学生作为未来社会的栋梁,更应该被重视和培养,教师在教学过程中积极培养学生的创新能力已经成为教育事业发展的核心。

中小学美术鉴赏教学探究

作为美术教育体系中重要的组成部分,中小学美术鉴赏教学是美术教育的重要内容,对于提高学生图像识读、文化理解、审美判断等核心素养有重要意义,有助于学生准确、深刻地感悟到美术创作的美学价值。本文就中小学美术鉴赏教学策略进行探究,以期对优化中小学美术鉴赏教学水平,提高中小学生的美术核心素养有所增益。

新美育时代的美术教育

在新美育时代,作为教研员或者一线美术教师,首先应该参透《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》。领会教材编写的意图,精准把握教材核心和主线。在教学中教师应结合地方美术教育资源,做好教材整合,达成美育目标,真正落实立德树人的根本任务。

把第一次课堂当作“名片”精心设计——我的教育心得体会

我的教育理念理想中的美术课堂,不止教画画,更在于通过绘画、欣赏让学生愉悦轻松,然后爱上这门艺术。带着学生学会观察,让他们对身边的事物多一些发现,对生活多一些情怀;带着学生多动手,多一些变革的行动力,进而让生活更美好.