芦荟多糖对衰老小鼠免疫器官的影响

目的通过芦荟多糖对衰老模型小鼠胸腺与脾脏的影响,以增进对衰老免疫学机制的了解,探求芦荟多糖对免疫衰老调节的理论及实验依据。方法选取3周龄健康雌性NIH小鼠44只,体质量(20±4)g,按体质量随机分为4组:衰老模型组、芦荟多糖组、阳性对照组、正常对照组。连续灌胃30 d后,检测小鼠胸腺指数与脾脏指数。结果芦荟多糖对小鼠体质量无明显影响,各组间平均体质量差别无统计学意义。但衰老模型组小鼠胸腺与脾脏平均体质量明显下降,与其它各组间比较差异均有统计学意义(P<0.01),显示有不同程度的萎缩。芦荟多糖组小鼠与衰老模型组相比,其胸腺指数与脾脏指数均有显著增加,差异有统计学意义(P<0.01),与与正常对照组、灵芝多糖组相比无统计学意义(P>0.05)。结论芦荟多糖能够调节衰老小鼠机体的免疫功能。

芦荟多糖对衰老小鼠胸腺组织结构的影响

目的通过芦荟多糖对衰老模型小鼠的影响,观察小鼠胸腺组织结构的改变,以增进对衰老免疫学机制的了解,探求芦荟多糖对免疫衰老调节的理论及实验依据。方法选取3周龄健康雌性NIH(National Institutes of Health)小鼠[此种小鼠由美国国家卫生研究院(NIH,National Institutes of Health)培育而成,故名]4只,体重20±4 g,按体重随机分为4组:衰老模型组、芦荟多糖组、抗衰老阳性对照组(灵芝多糖组)、正常对照组。连续灌胃30天后,取小鼠胸腺组织切片HE染色观察,检测小鼠胸腺组织结构的变化。结果芦荟多糖组胸腺皮质增厚,皮髓质分界明显,淋巴细胞密集,细胞结构清晰,形态规则,与正常组、抗衰老阳性对照组(灵芝多糖组)比较差异无显著性。证明芦荟多糖可阻止胸腺淋巴细胞的衰老性减少,抑制胸腺组织的脂肪化。结论芦荟多糖可通过阻止胸腺的萎缩与退化发挥抗衰老作用。

高职技术类专业教师技术思想和方法素养培养体系的构建

从技术思想和方法素养的教育价值出发,分析高职技术类专业教师技术思想和方法素养培养体系构建的重要性,从目标体系、内容体系、方法体系、保障体系的角度研究培养体系构建思路、方法和内容,以期为教师技术思想和方法素养培养研究与实践提供参考。

芦荟多糖对衰老模型小鼠Th1／Th2细胞因子的调节作用

目的通过芦荟多糖对衰老模型小鼠的影响，观察小鼠血清Th1／Th2细胞因子的改变，以增进对衰老免疫学机制的了解，探求芦荟多糖对免疫衰老调节的理论及实验依据。方法选取3周龄健康雌性NIH小鼠44只，体重20±4g，按体重随机分为4组：衰老模型组、芦荟多糖组、阳性对照组、正常对照组。连续灌胃30d后，用酶联免疫吸附法测血清IL-12、IFN-γ、IL-4水平。结果衰老模型组小鼠血清IFN-γ水平显著升高，IL-4水平明显下降，与正常对照组相比有显著差异。与衰老模型组相比(P<0．01)，芦荟多糖可下调血清IFN-γ水平，提高血清IL-4的含量，与正常对照组、灵芝多糖组相比无显著差异(P>0．05)。衰老模型组小鼠血清IL-12与IFN-γ／IL-4均有显著升高(P<0．01)，与其它各组相比，有显著差异。芦荟多糖组可明显降低IL-12与IFN-γ／IL-4的数值，与衰老模型组相比有显著差异，而与灵芝多糖组、正常对照组相比无显著差异(P>0．05)。结论芦荟多糖可降低血清IL-12、IFN-γ水平，同时提高血清IL-4水平，调节衰老引起的Th1/Th2平衡的失调。

检验专业模块化教学的探索

"模块化"教学在国外如德、英、美等国家的职业教育中应用广泛,我国从19世纪90年代开始应用,突出知识、技能、态度三维度的教学目标,我们在医学检验技术专业实施以"三个突出"为基本特征的模块化教学模式,培养学生在工作情境中进行分析、判断并采取行动的能力。

微生物检验实训教学的改革与探索

目的进行微生物检验实训教学改革的探索,以提高实训教学质量,培养高素质技能型人才。方法从3个层面,即模块化、层次化、综合化方面进行实验实训教学改革。结果实训教学改革促进实训技能与岗位的对接,有利于完善教学建设,提高学生的综合能力。结论加强实验室建设,进行科学化管理,根据社会岗位需求改革实训教学是培养高素质技能型人才的重要保证。

T细胞免疫衰老的研究进展

衰老是机体自然代谢过程中的一个必然阶段，是随年龄增长而产生的一系列生理学和解剖学方面的变化，主要表现为机体对内外环境适应能力逐渐减退以至丧失，是生物体在生命后期阶段所出现的进行性、全身性、多因素共同作用的循序渐进的退化过程。现代衰老理论存在许多假说如自由基学说、染色体突变学说、线粒体损伤学说。

集约化管理实验用生物显微镜机械部件损伤维修率分析

运用前瞻性研究方法,探讨集约化管理实验用生物显微镜(下称显微镜)机械部件分类,分组及总体损伤状况和频率,首次在国内提出显微镜机械部件损伤分为机械磨损型和人为损伤型两类,采取针对性综合性措施是减少人为损伤型损坏,降低显微镜机械损伤维修率行之有效的措施。

高职免疫学检验课程“模块化+项目化”的教学研究

免疫学检验课程理论知识深奥、实验原理复杂、实训要求高,通过“模块化+项目化”教学,设置“免疫学检验理论、免疫学检验方法、相应实训项目”模块,以常见免疫检验项目为载体、岗位任务为驱动,在理论与实践密切结合、思维逻辑环环相扣的基础上,坚持教学做一体的职业教育理念,贯彻以学生为主体的教学思想,提高学生综合素质,促进其可持续发展。

用免疫组化与原位杂交法检测喉癌组织P16蛋白及mRNA表达的临床研究

目的:研究癌组织P16蛋白及mRNA的表达情况。方法:将90例行喉癌切除术的患者作为研究对象,收集其术中切出的肿瘤组织和正常组织,采用免疫组织化学的方法检查其组织内P16蛋白的表达水平,并用real-time PCR检查其P16mRNA的表达水平。结果:喉癌组织中P16基因mRNA含量、免疫组化阳性例数均小于正常组织。在肿瘤组织中mRNA水平和免疫组化阳性例数呈现TNMⅠ期>Ⅱ期>Ⅲ期>Ⅳ期的特点。结论:与正常组织相比,喉癌组织中P16蛋白及mRNA的表达会发生明显的减少。

高职技术类专业课教师技术思想和方法素养现状及提升策略

随着技术创新的不断深入、技术技能型人才培养规格的不断提高,高职院校技术类专业课教师的技术思想和方法素养备受关注。本文通过问卷调查、访谈、课堂观察等形式调研了高职院校技术类专业课教师技术思想和方法素养的状况,了解教师对技术思想和方法的认知情况,分析存在的问题和问题产生的原因,并探索了提升教师技术思想和方法素养的策略。

适体分子信标荧光共振能量转移法检测尿腺苷

目的：利用荧光共振能量转移原理和适体分子信标探针技术开发腺苷检测体系。方法：以金纳米粒子作为荧光共振能量转移受体。结果：在最适条件下,腺苷浓度在2.0×10-8～1.8×10-6 mol/L范围内线性关系良好（r=0.9961）,腺苷的检出限为6.0×10-9 mol/L,腺苷测定的回收率分别为97.6%、102.1%、105.8%。结论：将新方法应用于实际尿样中腺苷的检测,与高效液相色谱法比较差异无统计学意义。

高职护理《病原生物与免疫学》课程项目化教学初探

项目化教学提倡“理实一体化”的基于工作岗位任务完成的学习过程,是以培养学生的主动学习能力、继续学习能力、职业素质能力等综合能力为导向的教学新模式。本课题组旨在根据高职护理专业《病原生物与免疫学》课程教学现状,分析项目化教学改革的路径,探索教学改革的有效措施,使《病原生物与免疫学》教学更贴近临床护理的实际需求。

课程思政在免疫学检验课程教学中的实践策略研究

作为在高职院校传播思想政治观念的重要载体,思政课程具有重要的育人意义,其具备很强的意识形态属性,更是当前学生在职业教育阶段接受思想政治教育的重要渠道。通过思政课程教学,高职院校学生可以及时了解最新的政治政策,还可在此过程中获得精神道德层次提升。作为思政课程的重要补充,课程思政是当前较为先进的一种育人理念,其宗旨在于让思政课程教学能够更好地发挥效果,在潜移默化中帮助学生形成良好的思想道德品质。通过课程思政这一理念,能够有效丰富思政课程的教学内容,完善其育人形式,让高职院校思政课程的教学工作变得更加丰富多彩。通过将思政课程与课程思政融合,能极大提升高职院校学生学习主动性,有助于教师开展更加高效率的教学工作,进而在无形中让高职院校的育人作用发挥到极致。基于此,本文以免疫学检验为视角,从阐述课程思政的内涵出发,对免疫学检验“课程思政”教学体系的构建与改革路径展开积极探索,以不断提升免疫学检验学生的思想品德与人文科学素养,更好地推动健康中国战略的实施。

任务驱动式教学法在血液学检验教学中的应用

血液学检验是检验专业的一门重要专业课程,其中骨髓细胞形态学是该课程的重点和难点。针对该部分内容特点,在血液学检验教学中应用任务驱动式教学法,调动学生学习积极性,提高学习兴趣。

检验技能竞赛选手选拔与培训模式研究及探索

探索职业技能竞赛选手选拔与培训模式,不断完善并形成一套科学、规范的竞赛选手选拔及培训制度,是竞赛中获得优异成绩的重要条件。

高职血液学检验多元化评价模式的构建和实施

多元化教学评价强调采用多种方式评价学生学习过程和结果。基于多元化教学评价理念,结合高职院校特点,构建和实施血液学检验课程多元化评价模式。该模式的构建以“目标—理论基础—操作程序”为基本框架,包括检视评价目标、确定评价主体、选择评价内容、使用多种评价方式等几个环节。

“学案导学式”实验教学微视频开发及应用研究

本文以高职医学检验技术专业主干课程《临床检验基础》为例,将学案导学模式与微视频拍摄相结合,开发优秀实验微视频并应用于教学,不仅有利于提升学生专业技能和综合素质,也提高了教学效果。

高职检验专业学生批判性思维能力现状调查及影响因素分析

目的:了解高职检验实习生批判性思维能力的现状及影响因素。方法:采用中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)对300名高职检验实习生进行调查。结果:高职检验实习生总体批判性思维能力为意义不明确(<280分),医学生CTDI-CV总分在性别、入学方式、自愿选择检验专业、写笔记习惯、阅读习惯、搜索文献等方面存在差异(P<0.05)。结论:引导学生加深对批判性思维的了解,增强对专业的热爱和成就感,加强交流,鼓励学生阅读课外读物,拓宽视野,有利于提高高职检验实习生的批判性思维能力。