新课标下构建深度小学数学课堂的实践策略

现阶段的教学改革实践中,关于课标以及教材的认识与使用,还存在着一些问题:一是将丢掉教材,使用电子教材或是视频资源等,视作是创造性使用教材,二是“照搬教材,静态呈现内容”,未能结合课标与教学实际在教学中做必要的处理。叶圣陶先生说过,“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用”。可见,2022年版新课标出台后,小学数学教师要依据课标精准定位教学目标、学习任务等,进而深入钻研教材、读懂教材,在领悟教材编写意图以及顺应教改趋势的前提下,结合学生学情、需要等,精心处理和使用教材,才能达到创造性使用教材、构建深度小学数学课堂的目的。