军医大学护理学本科生学习倦怠与学习投入的现状调查

目的调查军医大学护理学本科生的学习倦怠与学习投入现状。方法抽取某军医大学护理学本科生135名,应用学生学习倦怠量表与学习投入量表进行调查。结果军医大学护理学本科生学习倦怠总分低于中间值(P<0.01),低年级护理学本科生在学习倦怠总分、玩世不恭和低自我效能维度得分高于高年级护理学本科生(P<0.01),低年级护理学本科生在学习投入总分及各个维度的得分均低于高年级护理学本科生(P<0.01)。结论军医大学护理学本科生整体学习倦怠程度较轻,学习投入水平一般。低年级护理学本科生比高年级护理学本科生表现出更高的学习倦怠与更低的学习投入。

演示探究式教学模式运用

教学程序:形象感知—→引导探知—→建立观念—→巩固练习教学特点:动手感知,教师引导让学生实际操作探知建立观念。应用范围:小学计量单位的认识。教学目的:1.使学生初步认识重量单位克;2.初步建立1克的重量观念。一、导入: 出示一些苹果。