新时代一流本科教育亟待厘清的六大关系及优化路径

随着我国迈入新时代,一流本科教育已经成为中国高等教育研究的生长点。推进一流本科教育建设亟待厘清六对基本关系:外延式发展与内涵式发展、人才培养与科学研究、专业教育与通识教育、国际化与本土化、学科分野与学科融合以及教师本位与学生本位。为此,高校应通过"根据现实需求,外延式向内涵式发展;回归育人本分,去‘研究生化’发展;重构课程体系,走‘通专互补’道路;立足本土文化,拓展国际化发展空间;着力学科建设,促进学科交叉与融合;重视师生关系,构建良性的师生互动"等优化路径,加快新时代一流本科教育建设的步伐。

东盟来华硕士研究生教育质量保障研究——以广西为例

随着中国-东盟自由贸易区的正式成立,东盟各国来到广西高校深造的硕士研究生日趋增多,为此,东盟来华硕士研究生的教育质量问题也不容忽视。其中,突出体现在导师队伍综合素质不高、教学水平偏低、生源质量把关不严和质量评估工作不到位等方面。为此,有必要提高导师队伍综合素质、提升教育教学水平、严格把关生源质量以及注重质量评估工作,以切实提高、保障东盟来华硕士研究生的教育质量。

“双一流”背景下“双非”高校培育特色学科的路径选择

“双一流”建设的实施,给我国“双非”高校带来了机遇和挑战。在“双一流”背景下,“双非”高校想要立足高校之林,需要通过转型来实现自身发展,而培育特色学科是转型发展的重要举措。“双非”高校培育特色学科主要面临着政府倾斜性投入不足、办学理念同质化严重、学科与区域优势脱节、学科考核体系不健全、学科权威师资力量弱的困境。特色学科的培育,需要政府给予足够重视,需要学校树立新型的办学理念、构建完善的考核体系、组建优质的学科队伍,并结合区域特色来办学。只有沿着这些路径努力,“双非”高校才能更好地培育特色学科以及实现自身的发展。

民族地区高校人才流失问题及应对策略

民族地区在地理环境上不具备优势条件,经济发展相对缓慢,导致对人才的吸引力不足。高等教育的发展有助于促进经济、社会、文化等方面的发展,而高校人才是高校发展最有活力的资源。但我国民族地区出现高校教师流失的现象,并且制约了民族地区经济社会发展。本文主要通过分析民族地区高校教师流失的原因,提出了加强对民族地区的舆论宣传、树立科学端正的人事管理观、建立有效多元化的激励机制、建立科学且合理的竞争机制、注重人才开发以及职业发展的应对策略,为今后高校引进、留住人才提供借鉴经验。

东盟来华研究生教育质量提升策略研究——以广西为例

随着中国—东盟自由贸易区建设的不断深入,东盟来华研究生的规模持续扩大,但留学生的教育质量却不容乐观,主要体现在生源质量差、教育科研投入不足、缺乏竞争机制、质量评估机制欠缺等方面。要解决这些问题,需要采取一系列的有效措施,如完善政策环境、保证生源质量、加大科研投入、完善激励机制以及建立留学生教育质量评估机制等,以此来提高来华研究生的教育质量和促进广西高校的国际化。

新时代一流本科教育亟待厘清的六大关系及优化路径

一、办好一流本科教育亟待厘清六大关系(一)外延式发展与内涵式发展高等教育发展初期,我国高等教育的供给远远不能满足其需求,需要进一步扩大我国高等教育的规模,强调外延式发展,将规模形式从“精英化”发展为“大众化”,高等教育不再属于少数人可拥有的产品。随着我国高校扩招的发展,2018年我国高等教育毛入学率已达到4&1%,而20年前的毛入学率仅仅只有9.8%,从统计数据显著看到我国高等教育规模数量不再是约束发展的主要矛盾。在高校扩招发展过程中,日渐暴露出一些弊端,教育质量令人忧思。新时代我国高等教育正处于“大众化”向“普及化”推进的发展时期,教育的不平衡不充分是教育的“质”跟不上“量”而导致的结果。