中国货币政策的非对称效应研究——基于ESTSVAR模型的估计

为刻画中国经济高速增长的特征,本文引入指数平滑跃迁函数对STVAR模型进行拓展,就货币政策对产出和物价水平进行了脉冲响应分析。研究发现,在对产出的影响方面,当处于低增长区制时,利率、汇率以及货币供给对产出的影响是非对称的;当处于高增长区制时,只有利率对产出的非对称效应是明显的。在对物价水平的影响方面,在低增长区制,利率对物价的影响并不显著,但在高增长区制下,利率对物价存在显著的非对称影响。此外,本文还通过非对称格兰杰因果检验说明结论具有稳健性。

浅析革命传统资源对加强大学生党性教育的影响——以赣南革命传统资源为例

大学生作为中国社会主义建设的接班人，对其进行党性教育有助于全面提高大学生的综合素质，推动和谐校园的建设。而革命传统资源承栽了中国革命历史进程的内涵，体现了中华民族的伟大精神，是一笔宝贵的精神财富，也是学校开展党性教育的重要题材和内容。基于此，本文对革命传统资源加强大学生党性教育进行研究。

模块式鞋底自动清洁、消毒机的设计研究

针对模块式鞋底自动清洁、消毒机的设计进行了分析。

日本经济“日本化”的历史沿革

日本经济“日本化”是一个动态发展的多阶段过程,经历了经济泡沫的形成与破灭、陷入长期停滞等阶段,也经历了风险因素、要素赋、政经体制、国际环境的变。

全球经常账户走势:失衡延续 平衡可期

2022年,全球经常账户延续了2020年新冠疫情暴发以来的趋势,失衡程度进一步扩大。展望未来,随着驱动经常账户向平衡方向演进的因素更加强劲,全球经常账户差额占比预计将收窄。全球经常账户失衡的主要表现是经常账户差额在各经济体之间的巨大差异,国际货币基金组织(IMF)使用全球经常账户差额占比--全球各经济体经常账户顺差与逆差绝对值之和与全球国内生产总值(GDP)之比来衡量失衡程度。

基于我国外汇市场实践的汇率预期形成模式研究

外汇市场预期是影响国际收支平衡的重要变量,对预期进行研判是有效管理的前提。在实践中,汇率是多重因素共同决定的复杂变量,存在不确定性。在重大外部冲击影响下,我国外汇市场及汇率预期也出现过较大波动。基于此,对汇率预期进行合理测算及解释,是加强跨境资金流动管理的应有之义。本文以我国外汇市场汇率预期形成机制为切入点,从外汇市场运行实践角度建立汇率预期指标并进行经验分析,构建趋势性预期、基本面预期模型开展实证研究,分析我国外汇市场汇率预期形成机制变化,与外汇市场风险状况的对应关系,系统回答了如何衡量汇率预期、如何判断汇率预期形成机制变化并识别风险等问题,为新形势下进一步完善管理提供了新的视角。本文有以下主要发现:一是我国外汇市场汇率预期整体趋于理性。二是汇率预期应当关注预期与汇率实际变化形成共振导致的顺周期风险。三是我国外汇市场趋势性预期受过去价格、预测偏差的影响。四是我国外汇市场异质性预期逐步由趋势性转向基本面。五是不同预期形成模式存在此消彼长的对应关系。

企业中层管理者领导力提升路径与实施策略

企业中高层管理者应具备三个核心要素：专业知识、管理技能和领导力。近年来,不管是理论界还是实务界,对于管理者的领导力越来越重视。领导力是管理者影响和激励组织成员实现组织目标或愿景的能力,在管理者众多能力素质中处于最高级别,是确保组织实现战略目标的一项最重要的能力素质。作为企业的中坚力量,随着企业的快速发展和适应新的经济发展态势,中层管理者所承担的责任越来越重,对其领导力的要求也越来越高。

从样本调查看企业汇率避险的亮点与痛点

近年来,随着人民币汇率双向波动成为常态,做好汇率风险管理、善用外汇衍生产品,对涉外企业财务绩效的影响越来越大。鉴此,重庆外汇管理部加强调查,深入剖析企业汇率避险的难点、痛点与堵点,采取切实措施,支持和引导企业树立风险中性意识,提升汇率避险能力。经过努力,重庆外汇衍生业务发展呈现主体扩容、结构优化等诸多亮点;但同时也存在一些需要关注的情况。未来,仍需从转意识、降成本、扩渠道等方面进一步推进外汇衍生业务市场的发展。

产业结构变化对国际收支平衡的影响——基于资本形成总额的视角

从经验事实看,汇率与我国国际收支平衡的关系与传统经济学理论不完全一致,存在“本币升值-顺差扩大”“本币贬值-顺差收窄”等现象。本文从资本形成总额的视角入手,研究产业结构对国际收支平衡的影响。通过固定效应计量模型对国际收支平衡的影响因素进行实证研究,结果显示汇率对发达经济体国际收支平衡的调节作用更加显著,对新兴经济体不显著;资本形成总额对发达经济体、新兴经济体不同阶段的国际收支平衡均具有显著影响。

用爱倾听

江西南康中学始创于1939年,目前的新校区按国家级示范性高中标准兴建。南康中学办学理念先进,教学中确立了“学生学习的主体观”“终身教育的学习观”全面发展的质量观”;学校一贯正教风,严学风,以“必智、必勇、必忠、必诚”为校训,形成了“严教、勤学、团结、奋进”的好校风和“勤学、乐学、活学、博学、会学”的好学风。