五苓散加减联合眼周药物离子导入治疗中心性浆液性脉络膜视网膜病变疗效观察

目的观察五苓散加减联合眼周电控丹参注射液离子导入治疗中心性浆液性脉络膜视网膜病变(CSC)的临床疗效。方法30例患者(共33只眼)辨证予以五苓散加减联合眼周电控丹参注射液离子导入治疗,15 d为1疗程,治疗3个月。结果与治疗前相比,患眼平均视力提高。结论五苓散加减联合眼周电控丹参注射液离子导入治疗CSC安全有效。

平衡针治疗肾绞痛临床观察

目的观察平衡针法治疗肾绞痛临床疗效及优势。方法将患者随机分为平衡针组和西药组,每组30例。平衡针组应用平衡针法,穴取腰痛穴;西药组采用酮咯酸氨丁三醇针肌注。结果两组治疗总有效率相当。两组从接诊到疼痛缓解时间比较,平衡针组明显优于西药组。结论平衡针法能改善肾绞痛症状,且平衡针法具有操作简单,治疗快捷,价格低廉等特点,值得进一步研究。

益气养阴活血祛痰法对玻璃体视网膜术后疗效的临床观察

目的:观察益气养阴活血祛痰法之中药消朦灵片/方对视网膜脱离行玻璃体视网膜手术(简称网脱玻切术)后患者的临床疗效。方法:将61例患者随机分为对照组30例和治疗组31例。2组均行网脱玻切术,术后常规抗炎抗感染治疗,治疗组手术后加用消朦灵片/方治疗。观察治疗前后患者视力、眼压、视网膜情况。结果:术后12周2组视力情况比较,治疗组疗效优于对照组,差异有显著性意义(P<0.05)。2组病人术后12周玻璃体腔混浊情况比较,治疗组优于对照组,差异有显著性意义(P<0.05)。治疗组显效率为67.7%,有效率为29.0%,总有效率为96.8%。对照组显效率为33.4%,有效率为63.3%,总有效率为96.7%。2组比较,显效率及有效率治疗组优于对照组,差异有显著性意义(P<0.05)。结论:消朦灵片/方能促进视网膜脱离患者行网脱玻切术后视功能的恢复,减轻玻璃体混浊,提高视力。

孔源性视网膜脱离复位术后应用消朦灵片的临床研究

目的评价消朦灵片对玻璃体视网膜手术后视功能恢复的干预作用。方法将100例辨证为气阴亏虚、痰瘀互结的孔源性视网膜脱离患者,随机分为常规疗法对照组(50例50只眼)和消朦灵片治疗组(50例50只眼)。所有患者均行玻璃体视网膜手术,对照组术后予常规抗炎、抗感染治疗,治疗组术后予常规治疗及口服消朦灵片,12周为1个疗程。治疗前后进行视力及OCT检查,观察患者视力及黄斑厚度情况。结果术后4周及12周时,治疗组视力优于对照组,黄斑厚度小于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论消朦灵片有助于减轻视网膜脱离复位术后的黄斑水肿,促进视功能的恢复。

腹针治疗糖尿病黄斑水肿临床观察

目的:观察腹针配合激光及消朦灵方治疗糖尿病视网膜病变的临床疗效。方法:将符合气阴两虚兼目络瘀滞证的糖尿病性视网膜病变黄斑水肿患者60例102眼,随机分成治疗组和对照组各30例。治疗组采用腹针配合视网膜激光光凝术及口服消朦灵方治疗,对照组采用视网膜激光光凝术并口服消朦灵方,疗程为12周。观察2组治疗前后矫正视力、视网膜循环时间、黄斑区视网膜水肿厚度、新生血管、出血范围及中医候疗效的改变情况。结果:治疗组在视力改善、黄斑区视网膜厚度减少、总体疗效及中医证候积分改善情况均明显优于对照组(P<0.05)。结论:腹针配合激光及消朦灵方治疗糖尿病视网膜病变黄斑水肿患者可取得较好临床疗效。

“排列与组合”教学研究报告

一、问题排列与组合是组合数学的初步知识和概率统计的基础,在日常生活中应用非常广泛。这个内容在小学阶段分布在人教版二年级上册与三年级上册的数学广角中。其主要目标是培养学生分类、有序思考的意识,掌握分类、有序思考的方法,在解决问题的过程中会进行分类、有序思考。此知识在高中时才进行系统学习，所以，小学阶段只要求学生能根据实际问题采用一一列举、连线等方式找到简单事物的排列数与组合数，做到既不重复也不遗漏，并能区分排列与组合的不同。1．

创造性地开展初中数学课堂教学

本文对创造性地开展初中数学课堂教学的前提和要求进行解读,进而阐述了开展创造性教学的基本原则,并建设性地提出了新的教学策略,以推动初中数学课堂教学的新改革和新发展。

指导学生写提问反思周记的实践探索

在数学课堂教学中，老师常常要设计质疑环节让学生提出问题，但多数情况下这个环节是一个虚设的场景，学生难以提出有意义的数学问题，似乎所学内容都弄懂了．怎样才能让学生愿意提并会提数学问题呢？从2002年起，我们尝试培养学生的提问能力．一开始是引导五年级学生以日记形式每天提一个数学问题，发现许多学生很有潜力，可以完成得很好．

谈数学文化与小学数学的有效对接

将数学文化融入课堂,增加数学课堂的文化品味,是提升数学教学品质,实现课标中提出的数学教育四维目标的一条重要途径。然而,数学文化在数学新课程中有哪些具体体现？数学文化如何在课堂教学中彰显？广大一线数学教师对这些问题的认识还相当模糊,在操作上也缺少相应的策略。这源于数学文化的内涵丰富且深刻,具体到小学数学课堂教学中如何落实,更是难题。

游戏突破单位“1”

背景"分数的意义"是小学数学人教版五年级上册第四单元第一课时的内容。其中准确全面地理解单位"1"的概念是进行分数意义教学的前提,教材里对单位"1"的概念是这样描述的:"一个物体,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数‘1’表示,

发挥图像作用 渗透函数思想

教材分析：正比例和反比例是六年级下册中一个重要的内容,这部分内容肩负了帮助学生完成一次认识上飞跃的重要任务。学生将从大量对常量的认识经验中逐步过渡到认识变量,这是渗透函数思想的重要契机。学生对正反比例的学习,就是从简单的数量关系过渡到对变化关系的认识和学习。

吴茱萸促进胃肠功能恢复相关文献的疗效分析

目的分析吴茱萸外治法促进胃肠功能恢复的疗效及疗效评价方法运用现状,为深入研究提供借鉴。方法检索1989-2011年国内中文期刊发表的吴茱萸促进胃肠功能恢复的临床类文献,将治疗方法、疗程、疗效评价等相关信息录入数据库,并对资料进行汇总分析。结果共检索文献10篇,结果提示,吴茱萸外治法能显著促进多种手术后的胃肠功能恢复。但现有文献报道中疾病类型、疗效评价方法等不统一。结论吴茱萸外治法能促进手术后胃肠功能恢复,今后应加强科学设计,严格实施,制定疗效评价标准。

浅谈班主任针对不同类型学生的个别教育

班主任工作是基础教育和管理工作的重要组成部分。班主任工作在管理班级中应明确定位为服务,还须针对不同类型的学生施加适当的教育,才能取得良好的教育效果。

政府会计体系下预算会计核算——以同济医院为例

自2019年1月1日起,公立医院全面施行《政府会计制度》。预算会计作为本轮政府会计制度改革新增内容,是“双功能、双基础、双报告”的会计核算模式能否最终得以实现的关键点,也是公立医院在构建政府会计核算体系中需要面临和解决的难点问题。本文结合同济医院的实践,从预算会计科目体系的构建、具体业务处理中易混淆点及难点的规范和简化、预算会计与财务会计差异的处理三个方面来介绍政府会计核算体系下预算会计核算的实现路径。本文的价值在于为医院财务人员政府会计体系下预算会计核算的实现提供一种思路,以便顺利按照制度实现会计核算的准确性和完整性。

关于新医改政策下降低医疗欠费的思考

在医院的就诊患者中,存在着诸如"三无人员"、家庭困难、故意逃费等类型的人群,这类人员在医院就诊完成或者就诊中途,可能会在不进行结算补足医疗费用的情况下离开医院,从而给医院造成待收欠费,会计科目为"应收医疗款"。自我国全民社会医疗保险制度的实施和商业医疗保险的逐步开展,医院的欠费主体和欠费结构也发生了变化。本文拟从分析医院不同的医疗欠费形态出发,探讨新的欠费管理模式,以期减少医院的欠费现象,松解欠费给医院造成的束缚,降低因欠费给医院造成的运作压力。

“玩”数学 趣成长--长沙市芙蓉区教育局八一路幼儿园办园特色课程

长沙市芙蓉区教育局八一路幼儿园(以下简称“八幼”)是由长沙市芙蓉区政府投资建设、由教育局管理的公办幼儿园。芙蓉区教育局八一路幼儿园园长从事过二十多年的数学教育教学,积累了比较丰富的数学教学经验,坚持带领幼儿园教师在幼儿数学教育领城开展专业的研究,于2021年申报了长沙市芙蓉区教育科学“十四五”规划课题“3~-6岁儿童数学认知发展游戏资源开发与活动研究”,通过研发系列学前儿童数学园本特色课程,将数学游戏与一日生活、主题活动、环境创设相融合,支持幼儿“在玩中学,在学中玩”,充分促进幼儿数学核心经验发展,并形成了“善问”的园所文化。

膀胱癌全膀胱切除术后前列腺偶发癌1例分析并文献复习

目的探讨前列腺偶发癌的临床特点和治疗方法。方法对男性膀胱癌行膀胱全切除术后前列腺标本发现1例前列腺偶发癌,对其进行随访分析。结果患者术后1年出现肺多发结节,考虑为膀胱癌多发转移病变。结论膀胱癌全膀胱切除术后前列腺偶发癌进展缓慢,大部分前列腺肿瘤分化良好,预后取决于膀胱癌恶性程度,需根据个体癌灶生物学特征选择适当治疗。

预装式非球面人工晶状体的临床观察

目的观察和评估白内障超声乳化预装式非球面人工晶状体植入术的临床效果。方法对248例（296只眼）老年性白内障患者行超声乳化手术，植入预置式非球面人工晶状体，术后定期随访远视力、角膜曲率等指标，同时对生存质量进行评估。结果术后1d及1周患者远视力0．5以上265只眼，占89％：1．0以上者186只眼，占62％。术后角膜散光情况与术前比较无明显变化。人工晶状体无一例破损，无眩光、光晕以及视物模糊感。结论预装式非球面人工晶状体植入术手术切15小、愈合快，手术引起的角膜散光小，患者远视力理想，无眩光、光晕等不适。是一种较理想的人工晶状体。