叙事性教学法在妇科护理教学中的应用分析

分析新型、高效的叙事性教学法在妇科的应用积极性和应用优势。方法 研究对象为妇科实习生,对照组(19例)纳入时间为2023.06-2023.11,观察组(18例)纳入时间为2023.12-2024.05,均为女性,前者实施常规教学,后者实施叙事性教学。对比两组护生的理论知识和操作技能成绩、专业自我概念、价值观、满意度。结果 相比于干预前,两种教学方法的专业自我概念、价值观均显著改善(P<0.05);干预后数据中,对比对比组,观察组的成绩(理论、操作技能)、满意度、专业自我概念、价值观均更高得多(P<0.05)。结论 常规教学方法虽然可以取得一定的教学效果,但改善率相对一般,叙事性教学法则存在较为明显的干预优势,其可以通过新颖、有趣的教学方法显著提高妇科实习生的理论知识和操作技能的成绩,还可提升护生的专业自我概念和护士职业价值观,获得了更多护生的认可。