七年级《东汉的兴衰》一课的教材结构解析和教学策略

教材的使用是一个常谈常新的话题。教师应以课标为依据,深入研究教材,设计基于学情促进学生核心素养发展的教学设计。以《东汉的兴衰》一课为例,从基于课标的解读、基于教材的备课、基于核心素养的设计三个维度,解析统编教材结构,阐释教学策略。

渗透学法指导,追求素养立意——例谈初中历史原创试题的命制

命题考试是所有中学师生的＂必修课＂,它不仅起着检测、反馈学生学习效果的功效,更因其导向性而对课程教学具有＂反拨＂作用。＂教育改革的成败得失主要取决于四大要素：理念更新是前提;课程教学是核心;教师队伍是关键;考试评价是导向。＂

浅谈国家主权和海洋意识教育——2018版部编八上教材的一处细微变化

2018版部编教科书《中国历史》八年级上册,与2017版相比,有几处较细微的变化。其中,第4课《洋务运动》第三子目＂建立新式海陆军＂的正文部分,除了增加独立的一个自然段讲述＂左宗棠收复新疆＂外,在讲近代海军建设时,还增加了一句话＂……同年还在台湾建立行省＂。我认为,这反映了统编历史教材的一个理念——国家主权和海洋意识教育。

专业成长不可停步——回看近三年备课有感

上初三复习课，我时常会把之前上新课的课件、教案拿来翻一翻，看看有什么比较好的资料或者思路可以用在复习课中。结果发现，当初新授课时自认为是认认真真准备的每一节课，里面仍存在不少问题，甚至是精心准备的公开课也存在疏漏。以下是笔者基于对以前教案中存在问题的反思、总结，作为专业成长中的自我鞭策。

教学设计应注意的几个问题——观摩2015年深圳市初中历史优质课大赛后的思考

2015年10月至12月,深圳市举办了各学科的优质课大赛。笔者有幸全程观摩了龙岗区历史学科的各级赛事,直到最后的全市总决赛。每一级赛事中,参赛老师独具匠心的设计思路、大胆整合的教学内容、丰满深刻的教学目标、鲜活开放的教学模式……令笔者大开眼界,学到了很多东西。现在回看观课记录,感触良多。参赛老师要胜出,都必须在极短的时间内把自己最精彩的内容展示出来,

注重基础知识 突显核心素养——2016年深圳中考历史试题评析与备考策略

核心素养,是这两年中学教育教学领域被热议的词汇。作为具有'风向标'意义的高考和中考,在这一点上体现得最为明显。笔者在对近两年深圳市中考试题的整体研究的基础之上,和对部分学生答题情况调查了解的基础之上,试图对2016年深圳历史中考试题进行分析评价,并对日常教学、中考备考提供一些自己的思考,