硫酸根离子检验的困惑解析

本文通过对多种版本教材中硫酸根离子检验表述的分析,认为教材编写和题目设计中,对被分析溶液的＂未知＂程度导致了命题不严谨。并提出了限制被检验离子溶液为已知状态以及溶液条件的出题方案。

关于课堂教学中主体性教育的思考

随着教育改革的不断深入,素质教育已进人全面实施阶段。根据人才预测学的观点,21世纪需要的是整体素质好、有特长、有个性的人才,需要的是具有良好的适应力、自主性、独立性、合作性、责任心和创造精神的人才,即人的主体性、人的潜能得到充分发展的人才,而我们的教育所培养的人才,所欠缺的正是一种内在精神,即创造精神、自主精神,我们的教育必须有一个大的变化才行,首先应该是教育思想的转变,使人的主体性在教育中能得到充分发展。

2010年江苏高考第18题解析

2010年江苏高考化学试卷，考生觉得“不轻松”，“有点难”，主要是因为第18题，

化学中的追及现象

在离子浓度大小比较的题型中，有一类是盐酸与氨水反应后溶液中离子浓度大小的比较，这类题目非常多，许多考生遇到这类题目就头晕，总觉得变数太多，捉摸不定，下面通过一道例题的分析，试图理清解这类题目的思路。

对石棉催化乙醇制乙烯的实验探究

根据个人学习经历，教材中实验室制乙烯的方法都是用浓硫酸作催化剂，加热到170℃，使乙醇发生脱水反应。2006年6月发行的苏教版新教材《有机化学基础》，把实验室制乙烯的方法改为用石棉绒作催化剂，加热，使乙醇发生脱水反应，这种方法的创新性激发了我，进而对该方法进行了验证性实验。

2008年高考江苏卷考生易错题分析

2008年高考江苏化学试卷的改革方案是考级，按百分比确定A～D级别，理论上级别与试题的难度无关，但今年的化学试卷还是考虑到考生的信心和社会影响，严格按照考试说明命题，常规题较多，难易适中，考查点全面，又不乏创新题型，被广大教师和考生接受。这就有利于平时的教学和复习，有利于高考方案的顺利实施。今年化学试卷虽然考生感觉不算太难，但有些题目考生做起来并不省力，经过考生的认真核对，本文辑录几处容易失分的地方，并作一简要分析。

新教材必修课程教后感

高中化学新教材已全面推广，按照《江苏省普通高中化学课程改革实施指导意见》（试行）（以下简称《意见》），高中化学新教材的实施要经历四个阶段：实施准备阶段（2005年上半年开始）；全面推进阶段（2005年9月至2006年8月）；反思调整阶段（2006年9月至2007年8月）；深化、完善阶段（2007年9月开始）。现在正处于反思调整阶段，在全面实施新教材一周年之际，我就苏教版新教材必修模块的教学谈几点体会。

对新教材几幅插图的看法

自2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，全国上下轰轰烈烈地开始了新一轮课程改革，经过专家的努力和试验区的试验，历时四年，新教材终于全面推广了。捧读苏教版化学（必修），感觉耳目一新，精神一振。与老教材相比，一个显著的亮点是：增加了插图的数量，实现了插图的彩色印刷，活化了插图的形式，丰富了插图的内容，提高了插图的地位。

透过新高考再看新教材

处理好课程标准与考试说明、必修模块与选修模块、必考模块与选考模块的关系，认识“教考分离”态势的出现，关注“真实的化学”，活用新教材，应对新高考。

对制取过氧化钠演示实验的改进

苏教版《化学2》中在介绍钠的化学性质时安排了钠在空气中点燃的演示实验，通过观察淡黄色证明生成了过氧化钠，可按照教材中的实验操作，往往观察不到明显的淡黄色，教师和学生都感到非常困惑。我经过多次试验，终于找到了解决这一问题的方法，愿与大家分享。

怎样使铜与浓硫酸的反应出现蓝色

苏教版以铜与浓硫酸反应为例,证明浓硫酸具有强氧化性和酸性;按照课本的演示实验,反应后的溶液呈黑色。研究发现,黑色物质的产生主要与浓硫酸体积、铜的质量、铜的表面积有关,并摸索出一个“经验方法”,按照该方法进行实验,可以出现绚烂的蓝绿色溶液。

2012年高考江苏化学试题评析

NO2与Ca（OH）2的反应产物是什么；苄基醚与H2的反应类型是什么；如何挖掘已知信息设计有机合成路线；酸化[zn（OH）4]^2-溶液能否获得Zn（OH）2沉淀；如何解读复杂图像。辑录几道题目作一简要分析。