基于核心素养的高中历史学术性课堂分析

近年来,我国政府部门越发提高对高中历史的重视程度,针对高中历史的核心素养制定各种相关政策,无形中推动高中各学科出现不同程度的变化,也让高中教育内容发生重要改变。为解决教学内容和选材方式出现的变化,学校管理者适当调整考试定位、育人过程、教学模式等因素,而培养核心素养作为新高考背景下各科教学主要的考试项目,被逐渐普及到新高考考试范围内,受到广大师生的高度重视。针对这种情况,教师在进行高中历史教学时,要将核心素养和新高考标准作为基础,将五个主要领域应用到高中历史教学中,如家国情怀、时空观念、唯物史观、历史解释等,引导学生在日常学习中能学会新高考思维,掌握具体的历史知识内容,从而实现可持续发展。

浅议新课改下的高中历史有效教学

新课标提出，把课堂、时间交给学生，课堂教学是师生双向交流的过程，重点培养学生的动手能力，思维能里和创新能力。高中历史课，是以时间为主线，贯穿古今的特殊学科，在科学飞速发展的今是，让学生回味历史迎战未来有着重要意义，历史课已成为中学阶段一门很重要的课程。因此，如何高效地开展高中历史教学，就成了教师们关注、探讨、研究的课题，师生应不断地强化自身知识和素养，紧跟时代步伐更新教育观念，学习、总结优秀的教学方法，不断的提高课堂教学效率。

岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第11课“希腊先哲的精神觉醒”教学设计与实施

【新课导入的设计与实施】教师：（在即将上课的时候播放自己编制的MV“枣庄运河古城——湘西凤凰古城”，学生在《梦里水乡》的背景音乐中欣赏MV）乘着歌声的翅膀，我们从“枣庄运河古城”翱翔到了国学大师沈从文的故乡“湘西凤凰古城”。起初读沈先生的文章，有这样一段文字令我难忘：“我只想造希腊小庙……美妙，精致，匀称，她是我理想的建筑……这神庙里供奉着的是‘人性’。”