健康教育对提高精神分裂症患者家属遵医行为的研究

目的了解通过精神分裂症知识的健康教育对提高精神分裂症患者家属遵医行为的效果。方法采取多种健康教育方法,对44例精神分裂症患者家属在病人住院期间及出院后进行针对性的健康教育。结果健康教育前后家属对精神分裂症相关知识知晓情况有显著性差异。出院后,研究组与对照组遵医行为比较,P<0.01。结论实施健康教育,不但能显著提高家属对精神分裂症相关知识的认知,更能显著提高遵医行为及临床疗效。

对精神分裂症患者实施知情同意的护理告知程序

规范精神科护士对精神分裂症患者实施知情同意的告知程序。结合精神专科特点,参考有关文献,征得精神科医疗护理专家的意见并审定,确立了分阶段告知的程序。采用的告知方式有口头告知、书面告知、健康教育、咨询与答疑、个体化讨论与指导。多样化的告知方式增加了告知力度,彰显了人文关怀。分段告知程序显示了科学性与可操作性,对精神科护士履行告知义务具有指导性、实用性及可推广性。

住院精神分裂症患者家属健康教育模式探讨

健康教育是整体护理的重要内容。精神分裂症患者家属肩负着院外维持治疗与指导病人开展社会功能锻炼的康复任务,因而对其家属健康教育显得尤为重要。采取多种健康教育方法,对44例家属进行针对性健康教育,增加了他们对精神分裂症知识的认识,使其意识到家庭支持与教育是一种治疗手段,调动了参与病人康复的主动性。

首次住院精神分裂症患者父母情绪状况调查

为调查首次住院精神分裂症患者父母的情绪状况 ,采用焦虑自评量表 ( SAS)及抑郁自评量表 ( SDS)对 83例首次住院精神分裂症患者父母及同期 60例非首次住院精神分裂症患者父母 (对照组 )的情绪状况进行研究。结果显示首次住院精神分裂症患者父母的焦虑抑郁评分高于对照组 ,且有显著统计学差异。提示临床医护人员在治疗首次住院精神分裂症患者时 ,更应做好首次住院精神分裂症患者父母的心理疏导 。

精神病院男护士心理健康状况及干预对策

精神病院拥有一支特殊职业群体即男护士.他们与女护士共同承担着高强度、高风险、高度责任心的精神病人的护理工作.工作实践证明,他们成为精神科护理队伍中一支不可缺少的力量,随着整体护理在精神科的全面开展,男护士不仅要具有完备的专业素质,更要具有良好的心理素质.作为护理管理者就必须了解他们的心理健康状况,分析影响因素,实施干预对策,为打造一支高素质护理队伍,提高护理质量有着极其重要的现实意义.因此作者对我院40名在精神科第一线的男护士进行心理状况调查.

住院精神分裂症患者家属健康教育模式探讨

健康教育是整体护理的重要内容。精神分裂症患者家属肩负着院外维持治疗与指导病人开展社会功能锻炼的康复任务,对其家属健康教育显得尤为重要。采取多种健康教育方法,对44例家属进行针对性健康教育,增加了他们对精神分裂症知识的认识,使其意识到家庭支持与教育是一种治疗手段,调动了参与病人康复的主动性。

健康教育对精神分裂症患者自知力及服药依从性的影响

目的 探讨健康教育对精神分裂症患者自知力及服药依从性的影响。方法 将86例精神分裂症患者随机分为研究 组43例和对照组43例。研究组在药物治疗的基础上给予健康教育干预,对照组单用药物治疗。两组在入院1w内和出院时 采用简明精神病评定量表、自知力与治疗态度问卷及服药依从性进行评定和对比分析。结果 入院时两组简明精神病评定量 表、自知力与治疗态度问卷评分差异无显著性(P>0.05),出院时差异有极显著性(P<0.01);两组入院1w内服药依从性比 较差异无显著性(P>0.05),入院6w后研究组服药依从性明显优于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论 对精神分裂症 患者不同阶段进行有效的健康教育,可以不同程度地提高患者的服药依从性和自知力。

精神分裂症患者骨折内、外固定术的疗效评价

目的:探讨精神分裂症患者肢体骨骨折内-外固定术治疗的效果。方法:58例精神分裂症骨折患者做内固定术33例,做整复外固定术25例。结果:内固定组临床愈合28例(84.8%),延迟愈合5例(15.2%);整复外固定组临床愈合14例(56.0%),延迟愈合11例(44.0%)。结论:精神分裂症患者骨折最好采用坚强内固定术,可降低延迟愈合并畸形愈合的发生率,也有利于精神症状的控制和治疗,减少专科护理和治疗难度,如期回归社会、回归家庭,有利于提高个体和家属的生活质量。

首发精神分裂症父母情绪障碍及心理干预

本文对首发精神分裂症的父或母进行调查 ,采用 SAS、SDS和自制问卷评定 ,结果表明 ,他们的父或母存在明显的焦虑、抑郁情绪和突出的羞耻感 ,内疚感 ,对孩子住院治疗疑虑甚多 ,经过心理干预 ,改变了观念 ,并愿接受正规化。

父母接受健康教育对首发精神分裂症康复后复发的影响

目的探讨随访5年中康复后首发精神分裂症患者父母接受健康教育对复发率的影响。方法对111例首发住院的精神分裂症患者随机分为教育组(56例,10例脱落)和对照组(55例,12例脱落),对教育组患者父或母在患者住院和出院后的5年中有计划地进行健康教育;对照组仅采用常规的复诊或一般性随访;2组均进行为期5a的随访,比较治疗依从性和复发情况。结果2组出院后5a随访治疗各时段依从性比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);教育组各年PANSS量表总分明显低于对照组(P<0.05或P<0.01);教育组和对照组第5年复发率,2组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。但随着时间的推移2组复发率均呈上升趋势。结论对父母实施健康教育在首发精神分裂症抗复发中具有积极的意义,但随着时间的推移健康教育只能加强不能削弱,否则治疗的依从性就会下降,复发率就会逐年上升。

首发脑卒中病人情绪状态调查

目的 了解首发脑卒中病人卒中后的情绪变化。方法 采用HAMA、HAMD量表和自编问卷对 30例首发脑卒中病人进行调查。结果 30例脑卒中病人HAMA 2分～ 2 6分 ,平均 (12 86± 5 5 3)分 ,其中总分≥ 14分者 14人 ,占 4 6 6 7% ;HAMD 3分～ 2 7分 ,平均 (14 4 3± 8 2 6 )分 ,其中总分≥ 17分者 13人 ,占 4 3 33%。自编问卷八项调查内容 ,存在情绪变化者占 5 2 2 9%。结论 脑卒中病人存在着不同程度的情绪障碍 。

首发脑卒中病人情绪状态调查

为了解首发脑卒中病人卒中后的情绪变化,采用HAMA、HAMD量表和自编问卷对30例首发脑卒中病人进行调查。结果,30例脑卒中病人HAMA2～26分,平均(12.86±5.53)分,其中总分≥14分者14人,占46.67％;HAMD3～27分,平均(14.43±8.26)分,其中总分≥17分者13人,占43.33％;自编问卷八项调查内容,存在情绪变化者占52.29％。说明脑卒中病人确存在不同程度的焦虑和抑郁情绪。结论,脑卒中病人确存在不同程度的情绪障碍,早期心理治疗有助于病人的疾病转归和不良情绪的改善。

服毒自杀患者救治后的心理护理

自杀是人在绝望时对现实生活的一种逃避,客观上因升学、就业、择偶、婚姻、疾病、家庭纠纷等问题的困扰主动或被动地选择消极的轻生做法。为了探讨此类病人的心理活动和社会影响,我们对46例服毒者进行了心理及社会因素的分析,并将救治后心理护理的体会总结如下。

精神科男护士心理健康状况及干预对策

目的 了解精神科男护士的心理健康状况 ,为护理管理者提供依据 ,并采取对策。方法 采用精神症状自评量表 (SCL - 90 )对在精神科临床工作的 4 0名男护士进行测评 ,并将结果与国内常模加以对照分析。结果 精神科男护士人际关系、焦虑和强迫因子分明显高于国内常模 (P <0 .0 1)。

节假日精神科护理工作中的安全管理

精神科病人的安全是确保疾病康复的先决条件.精神科与普通科室在病人的管理上最大的区别是采取封闭式集中管理,一般不需陪护.