覆盖粒计算在信息检索模型中的应用

将广义覆盖粗糙集理论及其计算运用到信息检索模型.通过建立查询式和库中文档之间的联系的要点构造了基于覆盖粗糙集理论的的两类信息检索模型,并给出了一些相关的上、下近似算子扩展定义.

“党建+”创新义务教育初中校党建工作的实践

学校党支部重方法,讲实效,不断创新方法和形式,根据实际打造党建品牌,以党建品牌为载体,创新开展支部党建工作。在常态化开展日常工作的基础上,创新开展“紫藤计划”爱心助学志愿服务、构建“大思政”的教育模式等活动,积极探索新形势下开展党建活动的新载体。通过“党建+好班子”“党建+好成长”“党建+好教师”“党建+好服务”“党建+好质量”,不断创新党建工作,充分发挥支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。

三维适形放疗技术治疗晚期非小细胞肺癌的临床研究

目的:研究局部晚期NSCLC应用三维适形放疗技术(3DCRT)治疗的放疗方式、生存率及并发症。方法:收集65例行三维适形放疗治疗的局部晚期NSCLC患者的临床资料进行分析。结果:运用3DCRT技术,患者照射剂量可以安全地提高到83.8Gy。90.3Gy为最大剂量,产生的放射毒性太大,有2例放射相关死亡,此剂量不能耐受。没有预防照射者选择性淋巴结转移率低于10%,这表明选择性淋巴结的预防性照射不是必需的。结论:3DCRT能改善肿瘤的局部控制率,提高患者的生存率。同时将放疗的剂量控制在接受范围内。

着眼未来生活需求,为培智学校学生自我实现提供支持——以生活适应课《银行存钱》教学为例

根据《培智学校义务教育生活适应课程标准(2016年版)》要求,生活适应教师要立足于培智学校学生当前及未来生活需求,根据学生已有生活经验,发掘和利用各种资源,充分依托数字化平台,为学生提供多种支持,让学生实现自我觉醒、自我认知、自我保护、自我决定、自我操作,能够积极主动地去认识社区、参与社区生活,逐步提高适应社会生活的能力,过上更为独立、更有质量的生活,让自我实现成为可能。

良好的沟通,让聋校数学学习“更有温度”

聋生的听力障碍导致其语言缺失,从而引起聋生沟通与交往能力的不足,因此,在聋数课堂教学中,教师要重视对聋生沟通与交往能力的培养;要注意营造宽松愉悦的氛围,培养其沟通心理;创设主动的参与条件,训练其沟通技巧;建立有效的评价体系,完善沟通机制,这样就能构建“有温度”的数学课堂。

差异化发展:聋校数学教学的应然选择

聋校数学课堂教学要充分考虑聋生的个性特征、认知水平、学习习惯等方面的差异,从聋生的个别化需求出发,实施有差异的教学,采用分层教学、个别干预、调整课程等策略和措施,推动聋生差异化发展,让每个聋生接受适合的教育。

创设故事情境,提高送教上门学生综合素养——以个训课蒙台梭利《二项式》为例

送教上门的学生对于康复训练不能保持注意力的稳定与兴趣的持久是影响送教质量的关键原因,送教教师可以采取创设故事情境的方式吸引学生参与到训练活动中来,以培养他们的感知觉能力、动手操作能力、想象能力、语言表达能力,提升他们的综合素养,提高送教上门的质量。

聚焦思维可视化,发挥聋生视觉认知优势——以聋校数学《位置与方向(二)》教学为例

《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》指出,要充分发挥聋生的视觉认知优势,通过动作思维和形象思维,培养聋生的数学素养。这就要求聋校数学教师聚焦思维可视化的研究,在教学过程的各个环节设计可视化的学习活动,让数学思维“看得见”,从而提高聋生的思维品质和数学素养。

构筑生活舞台,提高学生社会适应能力

在江苏省南通市小学生“智能杯”小巧手比赛现场，一群老师和学生围着一盘热炒作品“田螺西施”赞不绝口，评委高兴地宣布：南通市通州区特殊教育学校听障生小燕（化名）的热炒作品“田螺西施”获得第二名。全场一片沸腾!作为一名残疾人，小燕在与全市优秀学生的角逐中，

缘定三“生” 圆融互摄——谈聋校生态数学课堂的构建

聋校的数学生态课堂是师生以实现生命发展为最终价值追求,以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构,是教师引导学生掌握数学知识,发展数学能力,形成良好心理品质,不断地补偿缺陷,开发潜能,开启智慧,改善和发展生命,取得数学素养和生命质量的整体提升的学习场所。作为聋校的数学教师,我尝试从生本、生活、生命三个方面出发,圆融互摄,追寻理想的生态数学课堂。

通州慈善基金会为特校捐建电脑室

4月2日，江苏通州市慈善基金会会长张秀兰来到通州特校，捐赠了价值12万余元的高质量的电脑室专用设备，帮助建立了一个现代化的电脑教室，为残疾孩子学习电脑知识，利用因特网资源创造了一流的条件。张秀兰会长表示，作为慈善机构，应该给予残疾孩子更多的关爱，以带动社会上更多的人来关心特殊教育，关心特殊孩子，让他们享受与健全儿童一样的教育权利，成为一个自食其力的社会公民。

远程编班,差异发展——基于云课堂的重残儿童教学研究

面对数量庞大、类型多样、居住分散的重残儿童,江苏省南通市通州区在对其认知能力和素质发展水平进行专业评估后,将其远程编入特教学校或普通学校相应班级,实施基于云课堂的远程教学,让重残儿童“回归课堂”。通过专业评估、搭建系统、优化课程,并采用多元交互的教学策略,实施差异教学,提高重残儿童的教育教学质量,促进重残儿童发展健全的人格和良好的社会交往能力。

聋校数学新教材游戏化教学的思考

游戏是低年级聋生生活的重要内容,也是他们学习的重要方式。聋校数学教师要认真把握《聋校义务教育实验教科书·数学》中的编排意图,让聋生在丰富的情境、有趣的游戏中提高数学学习兴趣、增长数学知识、培养规则意识,进而进一步发展逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

道相同 与君谋:基于教育理解的特教学校管理实践个案研究

教育理解可以阐释为:在学校管理中,管理者与被管理者在学校管理措施的实施和管理过程中的相互理解、彼此磨合、达成共识的过程。学校管理者可以通过规划共同愿景、促进视界融合、聚力教育实践、分享教育成果等措施与被管理者相互理解,达成共识,从而达到学校管理的理想境界。

从《画图》的教学谈聋校数学高效课堂的建构

在聋校数学课堂中要实现教学的高效,就需要教师根据聋生的身心发展规律和已有的知识背景在课前、课中和课后做好三环节的完整衔接:在课前对教材进行合理的整编,培养聋生良好的预习习惯;在课堂中利用各种教学资源,不断创造出激发学生学习兴趣的兴奋点;在课后及时进行反思,提升、促进自身的专业成长。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——提升听障学生数学基本活动经验的教学策略

有效地运用数学活动经验可以帮助听力障碍的学生获得学习信心，增强学习中的快乐体验，逐渐提高学生的逻辑思维能力和应变能力，进而使听力障碍学生摆脱消极负面的情绪。本文根据听障学生的生理和心理特点，对提升听障学生数学基本活动经验的教学策略展开探究。

微课资源在物理课堂中的运用探索

微课具有趣味性、形象性、灵活性等特点。在物理教学中应用微课可以激发学生的学习兴趣,帮助学生突破学习瓶颈。运用微课资源可采取以下策略:直观讲解难点知识,利用微课掌握实验操作过程,结合微课进行习题讲解,利用微课助力小组合作学习。

注重达成情感目标，构建理想聋数课堂

《聋校义务教育课程标准》(2016版)中明确指出,聋校义务教育阶段数学课程目标分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个维度。对于情感,皮亚杰在其所著的《儿童心理学》中说过:'没有一个行为模式,不含有情感因素作为动机,但是反过来,如果没有知觉和理解参与,那就没有情感状态可言,情感与认识两者既不能分割,同时又不能互换。'

推进中国特色军事变革应坚持“两个历史性课题”的统一

当前，一场世界范围内的新军事变革正在蓬勃兴起，对实现打得赢、不变质“两个历史性课题”提出了新的更高的标准。如何积极适应中国特色军事变革提出的新要求，在部队建设实践中坚持“两个历史性课题”的辩证统一，是摆在各级党委和领导面前一个重大而紧迫的现实问题，我们必须立足新的实际，从全局上、根本上加以理解、把握和实践。