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在“遗传和优生”教学中渗透生命教育
被引量:
2
1
作者
邢延文
《生物学教学》
北大核心
2005年第11期30-31,共2页
关键词
生命教育
教学效果
伴性遗传
渗透
优生
教材内容
结构基础
物质基础
减数分裂
下载PDF
职称材料
浅析生物学高考遗传系谱题
被引量:
1
2
作者
邢延文
王秀珍
《生物学教学》
北大核心
2006年第1期55-57,共3页
关键词
遗传系谱
高考题
生物学
上海市
区分度
类型
考试
命题
解题
下载PDF
职称材料
学校管理,我们选择精细化
被引量:
2
3
作者
邢延文
《新德育.思想理论教育(行动版)》
2006年第7期128-129,共2页
学校中往往存在管理上的粗放与随意,如何克服这一弊端,使学校管理向着全面协调的方向发展,我们选择了精细化管理这条道路。精者,去粗也,不断提炼、精心筛选,从而找到解决问题的最佳方案;细者,入微也,究其根由、由粗及细,从而...
学校中往往存在管理上的粗放与随意,如何克服这一弊端,使学校管理向着全面协调的方向发展,我们选择了精细化管理这条道路。精者,去粗也,不断提炼、精心筛选,从而找到解决问题的最佳方案;细者,入微也,究其根由、由粗及细,从而找到事物的内在联系和规律性;化者,乃实践过程。也可以这么说,“细”是精细化的必经途径,“精”是精细化的自然结果。在工业发展中,科学管理的推行曾经为企业带来生产效率的提高和经济效益的提升,在学校推行精细化管理旨在推进学校管理效率的提升和办学效益的提高。
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关键词
精细化管理
学校管理
全面协调
最佳方案
科学管理
办学效益
下载PDF
职称材料
判断减数分裂相和有丝分裂相的简易法
4
作者
邢延文
《黑龙江农垦师专学报》
1996年第4期43-44,共2页
判断减数分裂相和有丝分裂相的简易法邢延文减数分裂相和有丝分裂相的判定是对学生全面系统掌握两种分裂比较好的考查方法。两种分裂过程中主要表现为染色体的行为变化,由于在减数分裂的教学中提出了同源染色体的概念,但在刚刚学习完...
判断减数分裂相和有丝分裂相的简易法邢延文减数分裂相和有丝分裂相的判定是对学生全面系统掌握两种分裂比较好的考查方法。两种分裂过程中主要表现为染色体的行为变化,由于在减数分裂的教学中提出了同源染色体的概念,但在刚刚学习完的有丝分裂中,却并没有接触,因而使...
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关键词
减数分裂
有丝分裂相
同源染色体
有丝分裂后期
染色体数
染色单体
体细胞
原始生殖细胞
相和
后减数分裂
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职称材料
以“五精五点”教学法提高教学有效性
5
作者
邢延文
《现代教学》
2012年第3期62-63,共2页
我校注重在优化教学环节中提高教师的专业素养,要求教师提高教学能力,勇于改进课堂教学模式,努力提高教学有效性。从2004年起,经过多年的摸索实践,我们提出了教学环节的“五精”原则,即“精心备课、精品授课、精选作业、精细辅导...
我校注重在优化教学环节中提高教师的专业素养,要求教师提高教学能力,勇于改进课堂教学模式,努力提高教学有效性。从2004年起,经过多年的摸索实践,我们提出了教学环节的“五精”原则,即“精心备课、精品授课、精选作业、精细辅导和精确反馈”。对于课堂教学,我们提出了“五点”要求,即“激趣点创设、双基点落实、互动点有效、分层点实施和人文点升华”。
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关键词
教学有效性
教学法
课堂教学模式
教学环节
专业素养
教学能力
教师
备课
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职称材料
利用教材插图 培养学生能力
6
作者
邢延文
《中学教育》
2001年第7期45-46,共2页
关键词
生物教学
教材插图
观察能力培养
思维能力培养
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职称材料
题名
在“遗传和优生”教学中渗透生命教育
被引量:
2
1
作者
邢延文
机构
上海市莘庄中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2005年第11期30-31,共2页
关键词
生命教育
教学效果
伴性遗传
渗透
优生
教材内容
结构基础
物质基础
减数分裂
分类号
G633.92 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅析生物学高考遗传系谱题
被引量:
1
2
作者
邢延文
王秀珍
机构
上海市莘庄中学
上海市龙柏中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2006年第1期55-57,共3页
关键词
遗传系谱
高考题
生物学
上海市
区分度
类型
考试
命题
解题
分类号
G634.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学校管理,我们选择精细化
被引量:
2
3
作者
邢延文
机构
上海市莘庄中学
出处
《新德育.思想理论教育(行动版)》
2006年第7期128-129,共2页
文摘
学校中往往存在管理上的粗放与随意,如何克服这一弊端,使学校管理向着全面协调的方向发展,我们选择了精细化管理这条道路。精者,去粗也,不断提炼、精心筛选,从而找到解决问题的最佳方案;细者,入微也,究其根由、由粗及细,从而找到事物的内在联系和规律性;化者,乃实践过程。也可以这么说,“细”是精细化的必经途径,“精”是精细化的自然结果。在工业发展中,科学管理的推行曾经为企业带来生产效率的提高和经济效益的提升,在学校推行精细化管理旨在推进学校管理效率的提升和办学效益的提高。
关键词
精细化管理
学校管理
全面协调
最佳方案
科学管理
办学效益
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
判断减数分裂相和有丝分裂相的简易法
4
作者
邢延文
出处
《黑龙江农垦师专学报》
1996年第4期43-44,共2页
文摘
判断减数分裂相和有丝分裂相的简易法邢延文减数分裂相和有丝分裂相的判定是对学生全面系统掌握两种分裂比较好的考查方法。两种分裂过程中主要表现为染色体的行为变化,由于在减数分裂的教学中提出了同源染色体的概念,但在刚刚学习完的有丝分裂中,却并没有接触,因而使...
关键词
减数分裂
有丝分裂相
同源染色体
有丝分裂后期
染色体数
染色单体
体细胞
原始生殖细胞
相和
后减数分裂
分类号
S [农业科学]
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职称材料
题名
以“五精五点”教学法提高教学有效性
5
作者
邢延文
机构
上海市莘庄中学
出处
《现代教学》
2012年第3期62-63,共2页
文摘
我校注重在优化教学环节中提高教师的专业素养,要求教师提高教学能力,勇于改进课堂教学模式,努力提高教学有效性。从2004年起,经过多年的摸索实践,我们提出了教学环节的“五精”原则,即“精心备课、精品授课、精选作业、精细辅导和精确反馈”。对于课堂教学,我们提出了“五点”要求,即“激趣点创设、双基点落实、互动点有效、分层点实施和人文点升华”。
关键词
教学有效性
教学法
课堂教学模式
教学环节
专业素养
教学能力
教师
备课
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
利用教材插图 培养学生能力
6
作者
邢延文
机构
上海市莘庄中学
出处
《中学教育》
2001年第7期45-46,共2页
关键词
生物教学
教材插图
观察能力培养
思维能力培养
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
在“遗传和优生”教学中渗透生命教育
邢延文
《生物学教学》
北大核心
2005
2
下载PDF
职称材料
2
浅析生物学高考遗传系谱题
邢延文
王秀珍
《生物学教学》
北大核心
2006
1
下载PDF
职称材料
3
学校管理,我们选择精细化
邢延文
《新德育.思想理论教育(行动版)》
2006
2
下载PDF
职称材料
4
判断减数分裂相和有丝分裂相的简易法
邢延文
《黑龙江农垦师专学报》
1996
0
下载PDF
职称材料
5
以“五精五点”教学法提高教学有效性
邢延文
《现代教学》
2012
0
下载PDF
职称材料
6
利用教材插图 培养学生能力
邢延文
《中学教育》
2001
0
下载PDF
职称材料
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