渗透物理科学方法 体现物理学科价值

中学物理的学科价值不仅要让学生掌握必要的物理知识，也应该在学习物理知识的过程中提高分析问题解决问题的能力，更应该在获取物理知识的过程中，体验探究过程，掌握物理科学方法，提高科学素养．

电源输出功率认知点有效形成的教学设计与程序化问题的递进分析

电源输出功率随外电阻变化的关系,日常教学中我们总是根据理论推导获得电源输出功率随外电阻变化的这一形式：

简析2013年全国高考理综物理试题(山东卷)

2013年年6月8号11点30分，理综考试结束，看到考生面带微笑一脸轻松的从考场出来，我们估计今年理综试题不难，大多数学生反映题目比较常规，没有太难的题目，解答的比较顺利，大部分同学能做完理综卷．

2012全国高考山东理综物理试题分析

本文对2012全国高考山东理综物理试题进行了统计、分析，并归纳了其特点，以期与大家交流。

单导体棒在双轨上滑动问题分析

单导体棒在双轨上滑动问题涉及电磁感应、欧姆定律、运动学及动力学等知识，学生对这类问题进行分析解答时常感到难以下手。由于这类问题涉及的知识点多，且分析难度大，在实际教学中，教师也常易出现顾此失彼的现象。为了便于教师教学、学生学习，本文对单导体棒在磁场中运动问题进行分类分析。

体验探究过程,把握规律本质

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映．它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽．物理规律的教学是高中物理教学的核心，是落实新课程标准育人目标的重要环节，是体现新课程标准理念的关键．

科学方法教育是落实核心素养的重要策略

阐述了科学方法教育在高中物理教学中的作用,科学方法是落实学生核心素养的重要策略。在物理概念、规律和实验的教学中,渗透科学方法教育,可帮助学生逐步建立物理观念,提升物理思维品质、形成科学态度和价值观。

数形结合 促进认知——闭合电路规律的教学

学生对物理概念和规律的认识，是在观察大量现象的基础上通过抽象、概括、归纳逐渐形成的，并通过对相近物理概念和规律的同中求异、异中求同的辨析中加深对其内涵的理解，进一步在不同情景下进行应用才能达到提高和深化。而在形成概念、总结规律的过程中，数形结合，有利于促进学生的认知。

突出主干知识 侧重运算能力考查——简析2017年全国高考理综测试新课标卷Ⅰ第24题

题目一质量为8．00×10^4kg的太空飞船从其飞行轨道返回地面。飞船在离地面高度1．60×10^5m处以7．5×10^3m／s的速度进入大气层，逐渐减慢至速度为100m／s时下落到地面。取地面为重力势能零点，在飞船下落过程中，重力加速度可视为常量，

现代信息技术对高中物理课堂教学的改进——以“自由落体运动”教学为例

对于探究自由落体运动规律的教学,教师多借助打点计时器、频闪照片、照相机连拍技术等进行,实验器材较为专业、操作及数据处理较为复杂。利用视频分析软件Tracker,可以直接对生活中的各种自由落体运动进行追踪分析,记录物体运动过程中速度随时间变化情况,拟合出物体速度-时间图象,求出加速度,使得实验过程简单易操作的同时实验效果更加直观形象、定量准确。