提高短式网球运动员心理素质的探讨

本文针对在短式网球比赛中运动员的心理素质问题，总结了教学训练实践体会，并提出了训练建议。

投篮教法新探——剥夺视觉投篮

在篮球运动中,投篮命中率直接影响着比赛的胜负.我们尝试用“剥夺视觉”的方对运动员进行训练.试验证明这种方法比一般的训练方法的投篮命中率有所提高.通过这项训练还可以提高运动员对自身运动知觉的控制,开发黑暗感觉.

运动直觉及其特征

运动直觉是运动思维的重要组成部分。由于运动场上瞬息万变的情况,没有足够的时间与信息可供运动员分析思索,从而使运动员在很多情况下不得不依赖运动直觉做出判断与估计。它是运动员在原有运动知识和经验储存基础上,迅速地以直接和整体的方式做出的。从而在运动实践中具有较大的实用价值。运动直觉与其它直觉一样同属非逻辑思维,但它同时又是一种专业直觉,具有高速性、个体性、情境性和或然性等特征。运动直觉在认知层次上高于运动反应和经验思维。运动直觉能力是一项重要的心理素质,对运动员这方面能力的培养,是未来竞技体育对我们提出的要求。

启智健美操教学对幼儿智力发展的促进作用

运用实验法和统计法,研究启智健美操教学对幼儿智力因素发展的促进作用。研究结果表明:启智健美操练习对于幼儿智力发展有极显著的促进作用;实验组幼儿的操作智商和总智商的发展速度明显快于对照组幼儿。

开封火电厂125MW汽轮发电机定子绕组绝缘击穿的原因分析

简述了开封火电厂3号汽轮发电机的故障情况,定子绕组表面电阻率及定子铁芯发热的测试结果;对故障原因进行了分析,并且提出了预防此类故障发生的几点意见。

一种基于双吡唑结构的Zn^(2+)荧光探针研究

双吡唑衍生物(L)首次作为荧光探针用于检测Zn^(2+).实验结果表明探针L能够高灵敏度、高选择性的检测Zn^(2+).在探针L的乙腈溶液中,加入0.5倍量的Zn^(2+)后荧光强度增加了57倍.荧光滴定实验显示检测限低至2.59×10^(-8)mol·L^(-1).紫外滴定实验显示探针L可以比率型检测Zn^(2+).通过Job曲线和高分辨质谱研究发现探针L与Zn^(2+)的配位比为2∶1.

初中物理复习教学方式创新谈

复习备考，是初三年级下学期的常规教学工作。每到这时教师和学生都会对上复习课感到困惑和无奈。原因是，课堂上的内容都是学生学过的，教师觉得没什么可讲，学生觉得没什么新意，但为了迎接中考又不得不对初中阶段学过的基本内容进行系统复习。这时教师通常采取的方法是串讲每节课的知识点，这样复习的结果往往是教师讲得口干舌燥，累得筋疲力尽，而学生听得索然无味、昏昏欲睡。

例谈优化物理课堂教学

实现物理课堂教学的最优化是教学改革的重点之一,也是物理课程标准的基本要求。实施新课程以来,课堂教学已发生了可喜的变化,但我们也应清醒的认识到,在热闹的课堂与学生自主探究的背后仍存在着课堂教学的某些缺憾,这直接影响了实现课堂教学的最优化。

进行试卷分析 总结教学经验

试卷分析就是教者通过客观因素正确评价和分析学生的考试成绩,从中更准确地评估自己.毛主席说:“教改的问题主要是教员问题.”学生学习成绩的好与坏一般来说主要决定于教员.因此,从某种意义上说学生的考试成绩正是教者教学质量的一个信息反馈.下边就辽宁税务专科学校税务89.4班的40份考卷作一下评价与分析.

浅论少儿训练中培养团队凝聚力的策略

团队凝聚力不仅对运动成绩的提高起着非常关键的作用，在团队凝聚力形成的过程中，少儿运动员的社会适应能力可以得到很好的发展，促进他们的身心健康。本文对少年儿童的业余训练中。增强团队凝聚力的策略进行理论研究。

通过贯标认证 再创企业辉煌

1998年11月11日,北京市电信工程局正式获得了“北京中设质量体系认证中心”颁发的“国际认可论坛多边承认协议集团”承认的证书。 这一时刻着实来之不易,它是工程局多年的宿愿,更饱含了一年来的艰辛,怎不令人欣喜若狂!

QFS-125-2型汽轮发电机定子绕组绝缘击穿的原因

开封火电厂的3号汽轮发电机,系QFS-125-2型,定子额定电压13.8kV,上海电机厂1977年1月出品。该机于78年10月投运,在1989年9月机组大修进行预防性试验时,当直流电压刚升至25kV,定子绕组B相绝缘击穿。经查击穿点位于B相第27槽下层线棒汽端第二段铁心处。

从“理论联系实践”看初中物理教学方法的创新

初中物理是以实验为主的学科,在课堂上,教师应当注意将教材中的理论知识与实践相结合,由此提高教学效果。在课堂上,教师应当培养学生借助物理知识来解决生活与学习中的问题。这样一来,即符合物理学科的特点,也能够有效实现学生思维的飞跃。初中物理是自然学科的重要组成部分,在整个初中阶段占有非常重要的地位,而学习物理的过程又是不断探索不断实践的过程,教师必须关注理论联系实践在初中物理教学中的作用。

设疑追问,让学生动起来

"思维是从疑问和惊奇开始的",究竟应该采取什么样的教学方法来提高学生的学习兴趣,培养学生主动学习、积极探究的意志和能力,进而实现教学目标,是值得深思的问题.本文就在中学物理教学中所采用的"追问"教学方法谈一些体会.