On Empty Categories PRO and Pro in Chinese

With the development of Generative Grammar,many scholars have done research on Chinese null subjects.However,there still remain controversies over the distinction between Chinese finiteness and non-finiteness and the existence of PRO and pro.Based on Chomsky's GB theory and some research achievements made by Chinese scholars,this paper attempts to propose some standards for the classification of Chinese finiteness and non-finiteness and to make a distinction between PRO and pro in Chinese.

大学英语与思政教育融合的困境与突破路径

英语课程,在大学教学中具有不可或缺的位置。通过将思想政治教育与大学英语教学相结合,不仅可以使学生掌握专业技能,还可以培养学生的爱国情怀,这也是当前人才教育所面临的一个重要课题。想要将两者做到有效结合,就需要对多个方面不断进行调整与配合,这样才能找到有效的实施路径,并发挥实际作用。因此,该文以思政教育在大学英语课堂教育相融合的必要性为切入点,对大学英语思政教育现状中所面临的困境进行了详细分析,并针对其问题提出了几点相关实施策略,以期望促进大学英语与思政教育的高度融合,从而培养更多的优秀人才。

语用学非礼貌原则视角下对家庭成员冲突性话语的构建

话语冲突是人际交往中一种普遍且复杂的社会现象,它不但成为沟通的一大障碍,还可能使谈话双方感情疏远,破坏和谐的人际关系。本文着重从Culpeper提出的不礼貌原则及其相应的回应策略框架对剧本《金婚》中家庭成员冲突性话语进行分析,尝试构建家庭成员冲突性话语,旨在帮助我们更好地理解家庭成员间冲突话语这一不礼貌现象。

高校大学英语口语教学反思——论“教”与“学”的角色转变

口语交际能力是体现外语学习者综合语言能力的一个重要方面。随着中国加入WTO和世界一体化进程的加快,中国和国际间的交流日趋频繁,这也对我国的英语口语教学提出了更高的要求。当前,中国英语教学面临的最大挑战之一就是如何切实培养和提高学生的口语表达能力。近年来,我国大学英语教学与研究取得了很大进展,但是在大学英语口语教学方面还存在着许多不足,比如,大学英语课程体系对口语教学的忽视,教师没有树立正确教学理念,口语教师教学水平和整体素质不高,学生课堂沉默,缺少互动交流,口语学习动机不明显等现象仍普遍存在,本文旨在通过探讨目前大学英语口语教学中普遍存在的问题并在此基础上着重讨论如何通过"教"与"学"的角色转变提高大学口语教学水平。

“核心素养”理念在小学英语教学活动中的渗透策略

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语这门全球语言的重要性日益突出,许多国家在基础教育发展战略中,都已把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,英语作为一门基础教育阶段的必修课,其教学效果与质量不容小觑,在新一轮的基础教育课程改革中,培养学生的“核心素养”已经成为教育界关注的重点。中国外语教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫老师创造性地提出要构建英语教育的核心素养体系,应当在真正的教学中将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标这三个目标融合在一个教学活动中,我们可以尝试从以下几个方面将英语核心素养培养逐渐渗透在英语课堂教学实践中。

课程思政——大学英语面临的机遇与挑战

除思想政治课外,高校其他课程也肩负着对学生进行思想政治教育的重要责任和使命。高校英语课程是学生的基础必修课,是高校人文教育的重要组成部分。本课程以其丰富的教育内容和自身的优势,在当前课程思想政治建设中占据了重要的地位。文章着重论述课程思政、大学英语课程思政教育的必要性以及英语大学课程思想政治实践的机遇和挑战。把大学英语教育的主题与思想政治教育的内容相结合,不仅可以为传统的英语课堂注入新的活力,而且可以使学生积极参与到思想政治教育中来,同时也在潜移默化中实现教育目标。