脑血栓与脑出血危险因素的对比研究

选太原市八大医院脑血栓１４８名和脑出血１３２名首发病例，分别进行１∶１配比病例对照研究。结果显示，脑血栓的发生主要与高血压病史、打鼾、收缩压高和接触噪声有关，而喝奶和较高文化水平为其保护性因素；脑出血的发生主要与喜吃肥肉、舒张压高和打鼾有关，而人均收入较高为其保护因素。

输血后肝炎的随访研究

１９８９～１９９０年对太原地区的输血者及其对照进行随访，在输血前或对照入院一周内采血。输血或对照采首份血后２周、４周、１２周、和２４周采血，检测血清ＡＬＴ、ＨＢＶ感染标志和抗－ＨＣＶ。结果，发生输血后肝炎９例，发病率为１０．４６％，输血后乙型和丙型肝炎的发病率各为６．９７％和２．３２％，未定型为１．１６％；对照组无病发生。ＨＢＶ、ＨＣＶ感染以及ＡＬＴ异常与输血量有关。１０份ＨＢｓＡｇ阳性血输给１０名受血者，仅１例输入ＨＢｓＡｇ和ＨＢｅＡｇ双阳性血后ＨＢｓＡｇ阳转、ＡＬＴ异常。６份抗－ＨＢｃ阳性血的受血者，无异常反应，仅１例输入抗－ＨＢｃ和和ＨＢｅＡｇ双阳性血后，ＡＬＴ升高至５７单位，现有结果显示抗－ＨＢｃ阳性血未引起发病。３例抗－ＨＣＶ阳性血的受血者中，１例－ＨＣＶ阳转，但ＡＬＴ正常。

青年教师课堂教学观摩竞赛评委水平分析

评价青年教师课堂教学质量取决于青年教师教学水平及评委评判水平。

沈阳地铁隧道施工盾构刀具的管理

盾构机在地铁隧道施工中使用越来越广泛。在土质条件较差的地层中进行隧道施工，盾构机刀盘的刀具管理就非常重要了。本文主要介绍在沈阳地铁工程使用φ6．24m土压平衡式盾构机的刀盘刀具及其管理方法。通过刀具的管理，使得1500m的长距离隧道掘进中途不必更换刀盘刀具。

加强进口设备管理 创新设备维修模式

天津城建隧道股份有限公司主营城市地铁工程、隧道工程、市政工程和地基与基础工程，是集工程施工、技术研发、设备租赁和技术咨询为一体，具有人才、技术、装备、品牌优势和综合实力的专业施工公司。

读懂孩子的故事

美国2009年全国年度教师安东尼·马伦从总统手中接过奖杯后，说出的最感人的话是：“最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人人胜，但却没有完成的故事。”

润物细无声

2002年春节刚过，我接到学校的通知，从初三校区回初一接任一个班班主任。一个叫磊的同学，在我接班之初就给我来了一个下马威。开学第一天。我让坐在第一位的班里最高个子的他和其他几个男同学一起去图书馆领书和作业本。第一次叫到他时，他有些不情愿地去了；第二次再叫他去时，他就不乐意了，

临床护理路径对膀胱癌的护理效果和价值分析

探究临床护理路径对膀胱癌的护理效果与价值。方法 挑选院内2019年1月-2020年1月治疗的82例膀胱癌病患作为此次研究对象,随机划分为 参照组与研究组,每组各41例。参照组病患予以常规护理,研究组病患则予以临床护理路径,对比两组病患的 QOL评分。结论 护理开展前,两组病患 QOL评分对 比,差异无统计学意义(P>0.05)。护理完成后,研究组1、2、4周,研究组 QOL评分均优于参照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 予以膀胱癌病患临床护理 路径,能够充分提高病患的医治成效,值得临床广泛运用与推广。

酶联免疫法检测肺结核和脊柱结核血清中抗PPD抗体水平

作者采用酶联免疫吸附试验（ＥＬＩＳＡ）检测一组肺结核、脊柱结核及正常人血清中抗ＰＰＤ抗体水平，结果表明，肺结核和脊柱结核血清抗ＰＰＤ抗体水平显著高于正常人。ＥＬＩＳＡ法具有高度特异性，灵敏度高，且快速可出结果，有助于结核病的早期诊断。

路转溪桥忽见——课程资源意识的培养

教育理念指引着教师思考和实践“教什么”“怎么教”“为什么这样教”等问题。在传统教学观中，教师的教学观念落后，以“本”为本，纠结于“教”教材，把课程及相关法定的课程载体（如教学大纲、教科书等）奉为“圣经”，不敢也不会越雷池一步，“紧扣教材”成为公认的教学常规。在新课改理念下，教师需要积极转变观念，树立真正的课程资源意识，以“人”为本，“跳出三界外，心在五行中”。信息化社会的今天，网络给师生提供了不可限量的课程资源和其他形态的资源，如社区资源、家校资源、朋辈资源等。因此，树立资源意识，选择、利用、开发课程资源是教师的必备素养。一。

搭建生活与课堂的桥梁——浅谈“以问题为纽带,以活动为平台”的教学模式

张闻天说过：生活的理想就是为了理想的生活。我们崇尚民主、平等、和谐、互助的师生关系，就是想还课堂于学生，创建精彩自主的课堂。实践中我们积极引导学生搭建生活与课堂的桥梁，尝试探索了“以问题为纽带，以活动为平台”的教学模式。

“拿来主义”的教学策略

一、浦上荷花生紫烟——“拿来”专家的理论提点自己“见贤思齐焉,见不贤内自省也。”专家的观点和理论,能够高屋建瓴地对某一学说、理念、实践等进行精确、精准、精辟的阐释。每一次的细心研读、用心领会、真心实践,都会让我有所收获。

市场配置资源

教师通过自制动画的文字描述,让学生猜测生活中的调味蔬菜,创境激情,导入新课。贴近生活、贴近学生、贴近实际的冲突式的提问和探究提问引导学生自觉主动地参与讨论分析,帮助学生加深对市场配置资源相关知识的理解、运用,同时培养学生认识、分析经济现象的能力和理论联系实际解决问题的能力。

卷舒开合任天真——两种提问方式运用例析

陶行知先生说得好：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”这给我们的启示是，要想上出一堂精彩的课，好的设问尤为重要。

肾移植术后并发结核病危险因素总结及护理研究进展

肾移植术后持续应用免疫抑制剂是移植肾长期存活的必要条件,但长期使用免疫抑制剂会使机体免疫力下降,进而导致感染成为影响肾移植受者预后的主要因素,其中,结核分枝杆菌（mycobacterium tuberculosis,MTB）感染是肾移植术后最严重、最常见的感染之一。

有限空间 无限创造——“创新实践平台”教学初探

《思想品德》课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课改三年来，我们在实践中不断进行探索，

梅花三“问”——浅议如何构建初中思品课高效课堂

文章形式新颖,借用咏梅的诗句来反思如何构建思品课高效课堂的问题,作者没有按照先解释诗句,后将意思迁移到分析如何构建高效政治课堂的教学上的思路,而是让读者带着对诗句的疑问自己去领悟,思考,在忽远忽近间寻找对问题的理解,这样的结果是让思考更有价值,更有韵味。