基于网络学习平台教育技术公共课教学体系模型的构建及应用

随着对教师信息素养和信息能力重要性认识的逐步深入,目前我国大部分师范院校相继开设了《现代教育技术》公共课,但仍存在许多不尽如人意之处。本文针对现有高师院校教育技术公共课存在的主要问题,结合网络学习平台应用于该公共课教学的优势,从教学环境支持、教学内容选择以及教学活动组织三个层面构建了教育技术公共课教学体系模型,并进一步阐述了模型的具体教学实践应用及应用效果。

关于高师教育技术公共课教学改革探索

针对我国高师教育技术公共课的现状，对高师教育技术公共课的教学改革作了一些探讨，认为高师教育技术公共课的教学改革应以课程建设为核心，明确课程目标，规范教学内容，探讨适宜的教学模式和多元化的教学评价体系。

基于网络平台教学交互活动组织与实施现状的调查研究

随着现代通讯技术和网络技术的发展,现有网络平台提供的各种实时、非实时的交互功能已经能够满足网络教学环境下学生、学习资源及教师之间的基本交互需求,并随着技术的进步与成熟逐渐显现出网络交互的优势,但技术的进步并不能直接促进学习的发生与有效进行。本文对基于网络平台教学交互活动的组织与实施现状进行了问卷调查与分析,以期为网络环境下教学交互活动的设计与组织提供直接、客观的现实依据。

网络教学交互活动实施现状的调查分析与对策思考

本文通过对网络教学支撑平台交互功能设计的调查、基于典型平台WebCL、Blackboard、Moodle的问卷调查以及BBS论坛样本的内容分析，较为全面、深入地探讨了目前基于网络平台教学交互活动的实施现状与存在的主要问题，并进一步给出了相应的解决对策。

基于行动研究的《摄影技术》公选课教学实践

文章在对高校《摄影技术》公共选修课教学现状进行调研的基础上,阐述了基于该课程教学改革实践的行动研究过程,形成信息化环境下适宜时代特色和学生发展需求的课程教学内容体系、教学模式及评价方式,增加了学生的学习兴趣和积极性,提高了教学效果,并为其他公选课的教学改革提供了参考。

网络讨论的交互策略设计

现有网络平台提供的各种实时、非实时交互工具虽在一定情况下能够满足网络环境下师生之间的交互需求，但技术的进步并不能直接促进交互的发生。为使网络环境下的讨论活动有效进行，就必须对其进行精心的设计与组织。文章以BBS论坛样本的内容分析为例，探讨了目前网络讨论的组织与实施状况，并针对影响因素给出了促进网络讨论的交互设计策略。

云服务在低碳型教育信息化建设中的应用探究

作为一项新型的计算模型,云计算在教育领域中的应用将带来教育信息化环境建设、资源建设及教学应用等的全面变革,为低碳型教育信息化的发展提供技术支持和全新思路。基于云服务的低碳型教育信息化建设包括硬件建设、软件建设及教育资源建设;云服务在低碳型教育信息化实践中主要应用于网络学习、教师培训、远程教育及创建无纸化教学管理与科研平台。

新型数字语音系统在大学英语教学中应用的实证研究

基于大二学生利用极域数字语音系统和其他数字化语言室进行大学英语教与学的对比实验,以及实验后的问卷与访谈研究,文章以实证研究的方式探讨了极域数字语言系统在大学英语公共课教学中的应用优势和应用状况。研究认为:除技术和功能优势外,极域数字语言系统在应用层面的优势主要为口语和阅读学习效果好,利于开展自主学习,能更有效地提高学生的英语听说能力和综合英语水平。未来数字化语音系统需在集成设计、交互设计和管理功能上予以重视。

信息伦理学视野下网络教育失范与发展策略研究

网络教育应用中的失范现象已成为制约其进一步全面提升质量的瓶颈。在分析网络教育失范现象的基础上,从信息伦理学角度探讨了网络教育的价值取向及其发展策略,包括政策法规层面的伦理制约、技术层面的伦理过滤与伦理防线、应用层面的伦理选择与伦理调节。

全纳视野下基础教育信息化均衡发展的现状与对策

全纳教育是对“全民教育”思想的重要延伸，它强调让身心有障碍的学生获得和普通学生同等的教育机会、享有和普通学生同等的教育权利，其实质是“加强学生的参与，减少学生被排斥”。文章以此为研究视野，阐述了基础教育信息化发展的非均衡问题及原因，并在此基础上，探讨了解决非均衡发展状况的应对策略。

刍议网络课程的教学设计

本文在分析当前网络课程建设存在问题的基础上,详细阐述了网络课程的教学设计,包括课程内容的组织与呈现、教学活动的设计、导航系统的设计、交互策略的设计以及评价与反馈设计五个方面。

中小学教师教育技术能力培训后过程性评价工具的设计与应用

文章基于柯氏四层次培训效果评估模型的行为层和结果层,重点设计了针对培训后中小学教师教育技术应用能力的过程性评价工具,并简要阐述了评价工具的具体应用。文章旨在通过系统、科学的培训后过程性评价,促进教师对培训习得知识、技能的迁移、转化与应用,从而真正提高教师的教育技术应用水平与能力。

教育电视的网络化发展趋势分析

自20世纪60年代以来,教育电视凭借其传递信息量大、传输质量高、视听效果好等优势占据了我国教育领域主流传播媒体的位置。但近年来随着快速、便捷、信息量大、双向互动、直观形象的网络多媒体传播技术的迅速崛起和广泛普及,教育电视面临着严重的挑战。网络时代教育电视有无存在的必要和价值以及未来教育电视应如何发展,一度成为该领域关注的焦点。针对此问题,本文首先从媒体发展的历史、教育电视媒介和网络媒介的发展现状及其优势对比三个角度分析了网络时代教育电视将长期存在的必然性,并在此基础上,详尽阐述了教育电视和网络媒介相融合发展的意义和作用、内容以及形式。

中小学教师教育技术能力培训的实效性研究

文章基于结构方程模型,分析了影响中小学教师教育技术能力培训实效性的因素以及各因素与培训实效性之间直接或间接的关系效应。研究结果表明:培训环境、培训后续支持和参训教师个体因素对培训实效性具有显著的正向直接影响;培训环境、培训内容、培训组织形式、培训评价机制、培训教师及培训后续支持对参训教师个体因素具有显著的正向直接影响,且通过影响参训教师个体因素,间接地影响培训的实效性;培训教师对培训实效性不具有显著的正向直接影响。

信息超载现象的传播效果分析及其解决对策

文章从传播效果的角度详尽分析了多媒体教学和网络教学中的信息超载现象，并提出相应的解决对策。

基于网络平台教学交互策略设计模型

教学中的交互现象是教学活动的基本特征之一，只是在不同的教学形态中，交互所呈现的方式和特征有较大差别。在以网络教学平台为支撑的学习情境中，教学交互主要通过平台所提供的各种交互功能来实现。文章对基于网络平台的教学交互活动组织与实施状况进行了调查与分析，并深入探讨了促进网络教学交互的策略设计模型。

基于行动研究的农村教师教育技术培训设计与实践

结合多轮农村教师教育技术培训及行动研究实践,从目标定位、内容设计、组织形式、活动设计、效果评价以及跟踪支持等方面,详细阐述了农村教师教育技术培训的设计与实践。

绩效管理在中小学教师教育技术能力培训后的应用

针对目前中小学教师教育技术能力培训中存在的忽视培训后教师工作绩效变化等问题，将绩效管理理念引入教师的培训后管理，重点阐述了中小学教师教育技术能力培训后绩效管理体系的设计与实施，包括绩效目标与计划、绩效实施、绩效评估、绩效反馈与改进四个环节。同时，又以案例对其效果进行了说明。

网络教育的伦理问题及其规范体系构建

网络教育过程和结果中出现的弄虚作假行为、情感困惑以及不良信息的存在与传播给网络教育参与者带来了伦理挑战。本文借助网络伦理和网络伦理教育的已有研究成果,构建了旨在解决网络教育中伦理问题的规范体系,包括网络教育的伦理原则、网络教育礼仪及网络教育规范。

网络讨论的现状与策略探讨

现有网络平台提供的各种实时、非实时的交互工具已经能够满足网络环境下学生与教师、以及学生与学生之间的交互需求，并随着技术的进步与成熟将愈加显现出网络交互的优势。但技术的进步并不能直接促进交互的发生，为使网络环境下的讨论活动有效进行，就必须对其进行精心的设计与组织。文章分析了目前网络讨论的组织与实施状况，在此基础上进一步探讨了促进网络讨论的交互设计策略。