结合“图形的运动(三)”课例培养学生的空间观念

新课标要求在数学学习中丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。在实际教学中,几何知识的学习是学生学习的难点。“图形的运动”贯穿小学阶段的数学学习,是培养学生空间观念的一个重要途径。文章结合课例“图形的运动(三)”深入分析梳理,挖掘教材的数学思想方法,联系学生的生活实际,引导学生通过观察、操作等方法,获取和运用图形与几何的知识,并在知识运用中培养学生的空间观念。

“学展互助式”教学模式中小组评价初探

'学展互助式'教学模式是以学生为主体,教师为引导者的开放课堂,建立合适的评价体系能激发学生学习的兴趣。良好的小组建设是小组评价有效开展的基石。课堂评价、每日小结、每周评价是小组评价的多种形式,也是小组评价持续开展的保障。对小组学习进行及时的激励性评价并将其荣誉与小组捆绑,能有效促进每个学生的发展,促进学生的自主学习和合作学习能力。

复习,在“联”与“练”中深入——“角的度量(整理与复习)”教学设计

教学内容"角的度量(整理与复习)"是对人教版《数学》四年级上册第三单元"角的度量"的一次复习课。教材分析"角的度量"属于"图形与几何"领域的知识。知识层面上主要涉及对线段、直线、射线、角等图形本质特征的认识,技能层面上包括角的度量、画角等内容。本单元是后续学习三角形、平行与垂直等知识的基础。