一节课三次不同导入的感悟

良好的开端是成功的一半,“农业区位选择”这一节课在不同的时段三次给学生上课,在充分了解学情的基础上,利用乡土资源典型案例,设计三个具有探究性的问题,让学生有话可说,水到渠成导入新课。让学生体会到学习对生活有用的地理这一理念。

“双新”背景下高中地理教学有效性研究

在高中地理课程中,教师基于“双新”背景,结合新教材,依据新课程要求,优化和改进课程教学与教学评价,创建多种形式的教学活动,不仅可以发挥新教材的优势,还能借此改变学生的学习态度与方式,提高他们自主学习的能力,使其形成良好的地理核心素养,从而真正增强地理教学的有效性。对此,为了达成上述效果,文章从教学优化视角出发,阐述教师通过开展单元探知、生活实践、分层学习、项目驱动、课程评价等活动,提升高中地理教学效果的策略。