“导学案+微视频”下初中信息技术课堂教学模式探究

随着微课在国内的兴起,如何将微课高效地应用于内地西藏班(校)初中信息技术课堂教学,是目前研究的热点。本文首先分析了当前内地西藏班(校)初中信息技术课堂教学中存在的问题及成因,提出了"导学案引领、微视频支撑"下信息技术课堂教学模式,并以苏教版初中信息技术七年级第六章第1节《图片的获取》为例,详细阐述具体实施过程并给出实施建议,以期为内地西藏班(校)初中信息技术课堂教学提供新的思路。

微课在西藏班(校)初中信息技术翻转课堂教学中的应用——以《Flash动画:补间动画》一课为例

基于翻转课堂教学模式,结合苏教版初中信息技术八年级《Flash动画:补间动画》一课的教学,尝试阐述微课如何在西藏班(校)初中信息技术翻转课堂教学中的应用。

对初中信息技术教学中课堂纪律问题的几点思考

课堂纪律是影响教学效果的重要因素之一,信息技术因其自身的学科特点及特殊的教学环境,致使课堂教学中经常出现各种纪律问题,教师很难管理,严重影响教学质量。在阐述课堂纪律的内涵及其影响因素的基础上,描述信息技术课堂纪律问题的现状,并对问题的原因进行分析,最后提出解决信息技术课堂纪律问题的应对之策。

电子档案袋在内地西藏班(校)中的应用研究

教育是一个由量变到质变、不断发展变化的过程,教育评价作为教育过程中的一个重要环节,理应是一个价值判断的过程。基于对内地西藏班(校)现行的教育评价中存在的种种弊端的分析,提出电子档案袋在内地西藏班(校)教育中的应用模式。

教育技术学研究对象的泛化及其主体的回归

在介绍国内外有关教育技术学研究对象观点的基础上，提出教育技术学研究对象出现了泛化现象，分析了泛化现象的原因，从逻辑的和历史两个角度进行推理，提出了教育技术学真正的研究对象是教育技术。

西藏班智慧课堂教学设计案例——以“创建站点 制作首页”为例

在录播教室的师生平板上安装“鸿合智慧课堂”教师系统和学生系统,师生借助Pad利用鸿合智慧课堂云平台,大力探索西藏班初中校智慧课堂教学模式,积极开展智慧课堂教学实践。一、西藏班智慧课堂教学模式在WiFi网络环境下,教师、学生通过Pad(教师Pad、学生Pad)、主机、交互电子白板实现三机同屏直播教学。

合作学习在内地西藏班(校)初中信息技术教学中的应用教学案例——以苏教版七年级第七章《音视频加工与制作》为例

本节课是在学生掌握苏教版信息技术七年级第七章《音视频加工与制作》知识与技能后而上的一节操作课，也是学期接近尾声的一节课。以往对于这一章的内容都是用传统“讲＋演＋练”的形式开展，学生被动接收知识，很少真正地参与到教学活动中，但信息技术新课改注重学生信息素养的培养以及实际问题的解决能力，传统教学中“满堂灌”的教学方式已经无法满足新课改的要求。针对传统课堂教学中的种种弊端.

浅析电视摄像画面构图的要点

画面是组成电视节目的基本单位，画面构图是画面的结构和布局，它集中表现作品的主题思想，还影响电视屏幕效果及观众的视觉反应和思维接收，是摄像过程中一个重要的环节。本文从构图要突出主体、均衡统一、多角度构图及运动构图四方面分析电视摄像画面构图的要点。

普适计算发展概述

自1946年2月14日世界第一台计算机ENIAC在美国宾夕法尼亚大学诞生以后,计算模式已经经历了主机计算时代和桌面计算时代。在主机计算时代,计算模式满足了人们对运算的要求,人们终于可以从繁琐的数学运算中解脱出来,计算机被理解为一种功能单一的计算设备。

影响远程教育质量的四要素分析

自从1998年教育部在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中提出“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”之后，我国远程教育就进入到一个大发展的时期，并取得了很大成绩，积累了许多成功的经验。面对成绩的同时，我们也应该看到远程教育存在的问题和不足。人们对远程教育质量有褒有贬，但还是以持怀疑、忧虑态度的居多。