初中写作项目教学的实施策略研究

面对新时代背景下初中语文写作教学的需要,基于部编版教材的使用而采用项目式教学,已经成为越来越多的语文教师的选择。在这样的背景之下,“项目化”理论作为指导项目教学的指导性理论,其在融入初中语文作文实践活动中时,很关键的一点就是要在尊重学生主体地位的基础上,明确以落实语文学生核心素养为目标,紧扣初中写作知识点、能力点并进行相应的项目化开发,以探索出基于项目教学的有效实践路径,进而构建项目写作教学的范式,努力实现区域内初中学生写作能力的大幅度提高。

基于多层局部推理的汉语篇章关系及主次联合识别

篇章关系识别是篇章分析的核心组成部分。汉语中,缺少显式连接词的隐式篇章关系占比很高,篇章关系识别更具挑战性。该文给出了一个基于多层局部推理的汉语篇章关系及主次联合识别方法。该方法借助双向LSTM和多头自注意力机制进行篇章关系对应论元的表征;进一步借助软对齐方式获取论元间局部语义的推理权重,形成论元间交互语义信息的表征;再将两类信息结合进行篇章关系的局部推理,并通过堆叠多层局部推理部件构建了汉语篇章关系及主次联合识别框架,在CDTB语料库上的关系识别F_(1)值达到了67.0%。该文进一步将该联合识别模块嵌入一个基于转移的篇章解析器,在自动生成的篇章结构下进行篇章关系及主次的联合分析,形成了完整的汉语篇章解析器。

教师的主体性地位不容忽视——对教学中师生关系的再思考

教师与学生是教学活动开展的两大关键,两者都是教学活动中的主体。从我国目前的教育现状与理想教育的落差、学生学习中因材施教原则以及教师自身表现所具备的教育性与示范性这三方面看,教师在教学过程中必须有主体地位。并且必须明确教师主体性的发挥是以学生主体性为基础的,须以学生主体地位为主以及提高自身素养的方式去发挥与巩固自身的主体地位。

品语铸根本 育人润无声——新课标下语文教学中的德育渗透思考

德育,简而言之,即指培养学生品德的教育,针对学生的思想品质与道德品质进行教育。并且,德育渗透的过程是教育主体与教育对象在“知、情、意、行”上的有机统一与整合 — — 获取知识,激发情感,培养意志,最终生发出行为。同时《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出要强化课程育人导向: “各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。”新课标对学科的德育渗透提出了更高的要求,在语文学科的教学中更应通过语言文本的多层次、多角度的品读来培育学生的核心素养,引领学生们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、品格提升和关键能力。