后疫情时期基于素质养成的小学生居家学习协同体系构建

疫情及后疫情时期的居家学习对小学生而言存在多重挑战,集中体现在认知互动、情感互动、态度互动的缺失,削弱了知识学习的效果。但从学生的终身发展及素质养成的角度看,居家学习对小学生主动学习意识的养成、理性思维的锻造、劳动素养的提升以及家国情怀的培育具有特殊价值。面对后疫情时期居家学习的现实困境及独特价值,学校、教师、家庭、社区可从理念更新、管理创新、专业引领、环境创设等方面共同构建小学生居家学习协同体系,关注学生的素质养成,助力学生的终身学习和全面发展。