“双一流”建设投入机制的案例研究——以西北农林科技大学和成都理工大学为例

“双一流”建设是党中央、国务院作出的重大战略部署,也是我国高等教育大国向高等教育强国迈进的现实需要,关系着我国高等教育综合实力和国际竞争力的提升,是实现中华民族伟大复兴的重要基石。持续、深入地推进“双一流”建设的重要条件是资源投入的可持续,本文通过对陕西、四川两省的两所“双一流”建设高校的投入机制进行分析,发现学校建设存在的问题并提出对策建议,以期促进高校更好、更高效地建设世界一流大学。The construction of “Double First-Class” is a major strategic plan made by the CPC Central Committee and the State Council, and it is also a realistic need for China’s higher education power to advance to a higher education power, which is related to the improvement of the comprehensive strength and international competitiveness of China’s higher education, and it is an important cornerstone for realizing the great rejuvenation of the Chinese nation. The important condition to promote the construction of “Double First-Class” in a sustainable and in-depth way is the sustainability of resource input. This paper analyzes the input mechanism of two “Double First-Class” universities in Shaanxi and Sichuan provinces, finds out the problems in the construction of the university and puts forward countermeasures and suggestions, so as to promote the construction of world-class universities in a better and more efficient way.

新时代教育评价改革在高校执行的阻碍与对策——基于史密斯模型的分析

新时代教育评价改革开启了我国教育评价改革的新征程,该政策以“四个评价”为战略引领,重点设计了五个方面二十二项改革任务,为建设中国特色教育评价体系提供了行动指南。政策执行是确保政策目标达成的关键环节,教育评价改革政策在高校执行过程中,存在政策本身、执行主体、政策群体及政策环境方面的诸多阻碍,需从加强顶层设计、完善配套政策支持;构建多元主体参与执行格局、强化其意识;提高政策群体认同度;优化政策执行环境等方面着手,努力消除政策执行过程中的阻碍,最后保障改革顺利推进。

高校“双一流”建设中以人才培养结构优化促进高等教育强国建设

本文围绕高校“双一流”建设,深入探讨了新时代发展需求、国家创新驱动发展战略、服务高等教育强国建设等方面的背景。在此基础上,分析了面临的挑战,包括普及化与创新人才培养的不平衡、地区产业结构与高等教育人才培养适配性失衡、思想观念、人才层次结构、培养同质化与类型层次不合理、制度机制滞后与科技创新结构问题,得出面临的挑战的基础都在于人才培养结构。为了解决这些问题,以人才培养结构优化为主线,提出了优化人才培养结构、多元化人才培养层次、更新指导思想观念、改革制度机制与促进科技创新等建设高等教育强国的路径。通过第一轮建设的成就,高校已经迈入新的历史高度,但也需要继续努力,不断提升整体实力,迎接更高水平的发展目标。

“三区三州”乡村中小学教师队伍建设的困境及对策——以云南省怒江州福贡县为例

“三区三州”乡村中小学存在高度依赖特殊政策支持、教师队伍结构不合理、教师培训质量不高、师德考核制度不健全等问题。这些问题制约着基础教育的发展,也影响着“乡村振兴”战略目标的实现。教师有质量,教育才有保障,教育大计才能早日实现。基于此,本文从“三区三州”教育事业较为薄弱的福贡县入手,探析当地乡村中小学教师队伍建设中所表现出的突出问题,并给出对策建议。

乡村教师职业吸引力现状与提升路径研究——以“三区三州”乡村教师为例

乡村教师队伍质量的提升是乡村公共服务人才振兴计划推进的重要一环,乡村教师职业吸引力作为吸引人才就业,激励教师长期从教的力量,既是“三区三州”教育亟待补足的短板,也是乡村振兴战略的重要着力点。目前,“三区三州”乡村教师仍存在引不进、留不住、教不好等问题。本文将从“三区三州”教师队伍建设的实际问题出发,分析当地中小学乡村教师职业吸引力提升面临的困境,并在此基础上提出具有可操作性的对策建议,推动当地乡村中小学教师共同发展。